Ianuarie 2021

 „Fără şcoală să nu aştepte nimeni nici părinţi buni, nici fii buni, nici stat bun.” (Ion Heliade Rădulescu)

 

Europe Code Week – Săptămâna Europeană a Programării

Ce este codarea?

În era noastră digitală, alfabetizarea nu se referă doar la citire sau scriere; trebuie să includă, de asemenea, o varietate de abilități digitale. Prin urmare, este important atât pentru copii, cât și pentru adulți să poată înțelege tehnologia. Învățarea codificării la o vârstă fragedă ajută la dezvoltarea abilităților cruciale precum rezolvarea problemelor, gândirea analitică și colaborarea, care se dovedesc a fi foarte importante pe termen lung.

Deci, ce este codarea?

Codificarea se referă la scrierea unui set precis de instrucțiuni pe care un computer le poate înțelege pentru a executa o acțiune – crearea unui cod de programare a computerului. Prin urmare, codificarea este principala metodă pentru a permite intercomunicarea între oameni și mașini. La fel ca în comunicarea interpersonală, în codificare, există și mai multe limbaje, așa-numitele limbaje de programare. Cu toate acestea, principiile principale din spatele tuturor limbajelor de programare sunt foarte asemănătoare.

Gândirea computațională descrie un mod de a privi problemele și sistemele, astfel încât un computer să poată fi folosit pentru a ne ajuta să le rezolvăm sau să le înțelegem. Gândirea computațională nu este doar esențială pentru dezvoltarea programelor de calculator și înțelegerea limbajelor de programare, ci poate fi folosită și pentru a sprijini rezolvarea problemelor în toate disciplinele și sectoarele.

 

Ce este Code Week?

EU Code Week este o inițiativă care a fost lansată în 2013 de un grup de voluntari ambițioși, programatori, programatori, profesori și antreprenori – persoane care au considerat necesar ca publicul european să aibă o înțelegere de bază a codificării. Până în 2017, inițiativa s-a răspândit pe tot continentul, iar în 2018, Comisia Europeană a sprijinit inițiativa ca parte a Planului de acțiune pentru educația digitală, încurajând toate școlile din Europa să participe. Anul trecut, mișcarea a atins 4,2 milioane de participanți în peste 80 de țări din întreaga lume, ceea ce ne aduce până în prezent. Anul acesta, Săptămâna Codului s-a desfășurat în perioada 10-25 octombrie, iar obiectivul este de a ajunge la jumătate din toate școlile din Europa!

Europe Code Week – Săptămâna Europeană a Programării

Inițiativa Comisiei Europene pentru promovarea abilităților digitale: Europe Code Week – Săptămâna Europeană a Programării ajunge la cea de-a 7-a ediție!

Săptămâna UE a programării este o inițiativă de bază care își propune să aducă programarea și competențele digitale la îndemâna tuturor într-un mod distractiv și antrenant. Învățarea programării ne ajută să înțelegem lumea care se schimbă rapid în jurul nostru, să ne extindem înțelegerea cu privire la modul în care funcționează tehnologia și să dezvoltăm competențe și abilități pentru a explora noi idei și pentru a inova.

În perioada 10 – 25 octombrie 2020, milioane de copii, tineri și adulți s-au reunit din nou pentru a învăța mai multe despre programare și alte competențe digitale. Activitatea s-a prelungit pe tot parcursul acestui an școlar, dat fiind interesul mare din partea elevilor și cadrelor didactice. Pentru a participa accesați https://codeweek.eu/.

La ediția din acest an am înscris pe harta europeana a codării patru evenimente la care au participat elevii de la Liceul Tehnologic „Ion Căian Românul” Căianu Mic:

https://www.facebook.com/hashtag/eucodeweek2020?__gid__=774720866253044

 

14 Oct. 2020 12:00

Elevii clasei a VI-a au descoperit diferite, imagini prin colorarea unor șabloane Pixel Art care conțin diferite operați matematice – adunare, scădere, înmulțire și împărțire, rezultatele acestora indicând culorile care trebuie utilizate.

 

22 Oct. 2020 8:00

Elevii participă la dezbateri privind educația pentru mediu și educația ecologică.

 

25 Oct. 2020 12:00

Utilizând trusa de chimie pentru a modela, coda simboluri chimice.

 

23 Oct. 2020 13:00

Elevii au copiat pe hârtie de pătrățele un model cusut de pe ia sau costumul național personal, sau al mamei/ bunicii, de asemenea vor fotografia ia/ costumul național. Ulterior asociază cifre culorilor, și realizează o legenda (Pixel Art). Toate costumele naționale din România conțin coduri si simboluri transmise din generație in generație. Noi facem o colecție de simboluri si coduri pentru viitor. La finalul activității vom realiza o colecție de modele pe care le vom publica într-un ebook.

 „Codificarea este ca și cum ar fi o superputere care face ca ideile noastre să devină realitate. Dar este o superputere aparte, pentru că este atât de umană și democratică încât toată lumea o poate dobândi și deveni un supererou al codificării. ”

Alessandro Bogliolo, ambasador al Săptămânii Codului UE în Italia 

prof. Ana-Mirela GORON,
Liceul Tehnologic „Ion Căian Românul” Căianu Mic

 

„Hai cu noi la vânătoare!!! Dacă iubești eclipsele...”

Eclipsele totale de Soare constituie unele dintre cele mai grandioase spectacole pe care natura și cerul le oferă, care au fost însoțite de-a lungul timpului de numeroase mituri și opere literare, stârnind emoții și fantezii în rândul oamenilor aparținând unor popoare și culturi diverse.

Dincolo de mituri și legende, eclipsele sunt fenomene care au la bază o explicație științifică. Cu toate că în realitate discul Soarelui este de aproximativ 400 ori mai mare decât discul Lunii, din cauza poziției lor în Sistemul solar, în raport cu poziția față de Terra, rezultă că văzute de pe Pământ cele două discuri ar avea dimensiuni egale. Astfel, în momentul interpunerii între Pământ și Soare, pe același aliniament, discul Lunii ar putea acoperi în întregime discul Soarelui, iar de pe Pământ, în timpul unui astfel de fenomen, rămâne vizibilă doar coroana solară. Aceste fenomene sunt vizibile de pe pământ pe spații și durate de timp determinate.

Pe parcursul producerii fenomenului, în timp ce Luna acoperă tot mai mult discul Soarelui, cerul începe să se întunece, vântul începe să adie iar temperatura aerului scade cu câteva grade. Atât omul cât și natura răspund imediat acestor modificări, păsările sălbatice își încetează zborul, cele de curte se duc la somn iar florile mai sensibile își închid petalele, precum în cazul înserării.

O educație corespunzătoare în rândul elevilor cu privire la producerea eclipselor presupune inclusiv conștientizarea relativității observațiilor, importanței recunoașterii greutății propriului punct de vedere, învățării de a pune la îndoială și a observa pe cont propriu manifestarea acestor fenomene, modul în care elementele naturale din mediu reacționează, cu toate că miturile și legendele mereu au făcut parte din spectacolul lumii.

Sărbătorirea Eclipsei totale de Soare din 14 decembrie 2020, a fost un eveniment așteptat de iubitorii cerului înstelat, de către vânătorii de eclipse, atât profesori de discipline diferite, cât și elevi sau simpli admiratori. Cu acest prilej a fost organizat evenimentul „Hai cu noi la vânătoare!!! Dacă iubești eclipsele...”, eveniment educațional desfășurat în perioada 8-20 decembrie 2020 și coordonat la nivel internațional de către Uniunea Astronomică Internațională (UAI), Comisia C1-Educatia prin Astronomie și Dezvoltare, https://iau-dc-c1.org/eclipse-2020/. La nivel național activitățile au fost coordonate de către Colegiul Tehnologic „Grigore Cerchez” din București, https://www.grigorecerchez.ro/ și Școala Gimnazială nr. 168 din București, https://sites.google.com/scoala168.ro/scoalagimnaziala168, în parteneriat cu Comitetul Național Român de Astronomie (CNRA), http://www.astro.ro/cnra/?about-us.html și alte instituții de învățământ din țară printre care Colegiul Național „Liviu Rebreanu” și Liceul cu Program Sportiv din Bistrița.

Evenimentul a constituit o ocazie specială pentru:

- Elevi – de a învăța mai multe despre știința eclipselor;

- Profesori – să-și dezvolte competențele de proiectare prin înserarea a noi concepte despre STE(A)M în cadrul procesului educațional și utilizarea metodei CLIL ca strategie de predare;

- Elevi și profesori în ceea ce privește perfecționarea procesului de învățarea la distanță.

Din agenda evenimentului, se pot menționa:

- 10-14 decembrie 2020 – desfășurarea activităților înscrise pe site-ul internațional: https://iau-dc-c1.org/eclipse-2020/#register-event, în fiecare unitate de învățământ;

- 14 decembrie 2020 – urmărirea eclipsei on line și participarea la activitatea internațională „Eclipse Party”, evenimente coordonate de Iranian Teachers Astronomy Union și Student's International Network for Astronomy, SINA, www.itaubu.com, alături de elevi și profesori din Japonia, Afganistan, România, S.U.A., Chile, Rusia, Bulgaria ș.a.

- 16 decembrie 2020, ora 12. 00 – activitate CLIL outdoor națională online, în limba engleză, pentru nivel gimnazial coordonată de Școala Gimnazială nr. 168 din București, instrumentele de lucru online fiind realizate de profesorii din unitățile școlare partenere.

La activitățile au participat și elevi ai Colegiului Național „Liviu Rebreanu”, Bistrița, coordonați de prof. Alina Gîmbuță și elevi ai Liceului cu Program Sportiv, Bistrița, coordonați de prof. Luminița Ujică. De asemenea, elevii din clasele liceale au realizat resurse educaționale utilizând instrumente digitale, resurse prezentate cu ocazia desfășurării evenimentelor organizate în scoală, iar elevii de gimnaziu au marcat evenimentul prin realizarea unor lucrări plastice, concretizate într-o expoziție virtuală prezentată în cadrul activității desfășurată în data de 16 decembrie 2020. La aceeași activitate au participat și elevi de gimnaziu ai celor două școli mai sus menționate.

Profesorii au fost încurajați să promoveze în rândul elevilor lecțiile, modalitățile și activitățile de promovare a științelor, precum și metoda CLIL. 

Bibliografie și webografie:

XXX – L'eclisse di Sole in miniature, Esperienze didattiche, Edizione Nuova Cultura, Roma, 2007

https://www.befreebezen.com/urmeaza-ma-in-inima-soarelui-eclipsa-totala-de-soare-in-leu-21-august

prof. Alina GÎMBUȚĂ,
Colegiul Național „Liviu Rebreanu” Bistrița
prof. Luminița UJICĂ,
Liceul cu Program Sportiv Bistrița

 

Cercul de etnografie și folclor de la Liceul Tehnologic „Grigore Moisil” Bistrița – proiect interdisciplinar

Cercul etnografic și grupul folcloric Zestrea satului, produsele îndelungatei colaborări dintre catedrele de limba și literatura română și istorie, își desfășoară activitatea de mai bine de zece ani la Liceul Tehnologic „Grigore Moisil” Bistrița, în spațiul muzeal amenajat într-o sala de clasă din inițiativa și implicarea prof. de istorie Dănuț Archiudean. Convingerea că un muzeu etnografic în cadrul școlii este mai eficient dacă devine spațiul de desfășurare a unui cerc de folclor al elevilor, la care să participe și profesorii interesați de tradiția românească, a fost punctul de pornire al activităților noastre care s-au perfecționat și diversificat de la un an la altul. Aici au fost adunate de-a lungul timpului obiecte ce reprezintă istoria satului românesc, iar elevii de la cerc regăsesc în acest mediu atmosfera din satul bunicilor, lumea poveștilor și gustul copilăriei de altădată. Cercetarea etnologică înseamnă studiu etnografic, vizite în teritoriu, culegerea de folclor autentic, supunerea materialelor documentare unei analize pertinente din perspectivă etnologică, istorică și literară, pregătirea unor portofolii științifice, participarea la concursuri, simpozioane și manifestări artistice. Rezultatele obținute la concursurile naționale sunt o dovadă a muncii susținute, a pasiunii pentru cercetare și artă populară autentică.

Activitatea de cerc presupune atât lucrul în echipă cât și capacitatea de a lua decizii individual. Munca în echipă se concretizează în organizarea și dirijarea specifică a relațiilor sociale din cadrul grupului de elevi, favorizând stimularea participării active și conștiente la procesul de învățământ. În condițiile unei rapide acumulări de date noi, organizarea activităților de cerc determină o însușire mai ales calitativă a cunoștințelor și mai puțin cantitativă.

La orele de cerc, elevul se află într-o dublă ipostază: obiect al educației și subiect al educației. El nu este un simplu consumator al instrucției, ci se află pe o poziție selectivă față de actul instructiv-educativ. Acumulează ceea ce corespunde intereselor și cerințele lui la un moment dat, într-o anumită etapă a dezvoltării sale. Devine asociat al profesorului în acțiunea de modelare a propriei persoane, atât din punct de vedere instructiv-educativ cât și social.

În cercul nostru interdisciplinar elevii vin din pasiune și curiozitate, învață prin descoperire și înțeleg la nivel superior fenomenul cultural al satelor din care provin, iar cei care trăiesc în mediu urban descoperă în acest context educațional valorile unei lumi arhaice fascinante. Activitatea de cerc face apel la metode active care favorizează însușirea unei experiențe deduse din contactul direct cu lumea obiectelor și fenomenelor culturale reale, observarea directă și independentă, experimentul, chestionarul, vizita de cercetare etnologică, studiul de caz, proiectul de conservare, portofoliul, punerea în scenă, transpunerea artistică, dramatizarea. În ansamblul lor, aceste metode plasează elevul într-o situație de cercetare a propriei identități, ajutându-l să-și însușească, nu numai noi cunoștințe, ci mai ales calități și comportamente apropiate acelora implicate în actul de cercetare științifică și în cel artistic.

Argumentul adus în favoarea aprobării și susținerii acestui proiect are în vedere valențele formative și interdisciplinare ale activităților. Folclorul cu tradițiile, obiceiurile și portul popular reprezintă comori inestimabile care definesc identitatea unui popor, făcându-l unic, statornic și nemuritor în ciuda scurgerii timpului. Toate elementele de cultură și tradițiile populare transmit valori și creează punți de legătură între generații. Educația în spiritul prețuirii culturii locale, a dragostei și respectului pentru creația înaintașilor, pentru civilizația materială a familiei și satului trebuie să devină parte constitutivă a procesului de formare realizat în școală. Păstrând și dezvoltând patrimoniul moral-educativ rural, ne apărăm ființa națională, dragostea de frumos, bunătatea, ospitalitatea, omenia, toleranța, valorile morale ce definesc profilul nostru identitar. Găsind dovezile unei arte simple, nealterate și profunde, tânărul de azi se poate descoperi pe sine ca parte a unei societăți morale care să-i stimuleze comportamentul civilizat, deschiderea spre lume și atitudinea pozitivă în fața vieții. Cultivarea interesului pentru valorile tradiționale românești stimulează gustului estetic al tinerilor, contribuie la promovarea folclorului autentic și valorifică potențialului lor artistic și creator.

Activitatea cercului continuă și în acest an școlar chiar dacă întâlnirile directe nu sunt încă posibile. Materialul adunat în ultimii ani este vast. Rezultatele cercetărilor în teren, dovezile, culegerile, materialele video, textele și înregistrările, se cer studiate. E un moment prielnic reconfigurării demersului interdisciplinar și al analizei materialelor în vederea noilor portofolii etnografice, dar și pregătirea proiectelor artistice următoare. Spiritul tradițional autentic merită cultivat indiferent de timp deoarece el asigură continuitate și sens, întărește rădăcini pentru ca deschiderea spre nou și modern să fie mai îndrăzneață, dar orientată permanent de valori și atitudini adânc sedimentate. 

prof. Sorina CAZAC,
Liceul Tehnologic „Grigore Moisil” Bistrița

 

Învățarea colaborativă cu instrumentul digital Jamboard prin aplicații practice

Jamboard este o aplicație care face parte din suita de aplicații G Suite for Education de la Google.

Jamboard este o tablă digitală interactivă care se poate utiliza în desfășurarea activităților didactice online, pe care o pot edita atât profesorul cât și elevii (dacă le este dat dreptul la editare de către profesor).

Prin intermediul uneltelor de care dispune Jamboard: stilou cu mai multe penițe și culori, radieră, evidențiator, figuri geometrice cu o paletă de culori de umplere, casetă text, notă fixă, adăugare de imagine, dar și posibilitatea alegerii/selectării aspectului paginii, fonturile, puteți beneficia de următoarele posibilități ale instrumentului:

- crearea și editarea de articole Jam pe care să le partajați cu elevii/colegii dvs.;

- colaborarea în timp real – puteți răsfoi, vedea și trimite articole Jam colegilor de echipă sau elevilor – elevii în grupuri de lucru – pe care îi coordonați;

- scrierea și desenarea folosind stiloul inclus;

- efectuări o căutare pe Google și introducerea de imagini sau pagini web;

- adăugarea de documente Google și diapozitive;

- salvarea automată a materialele pe care le creați.

Jamboard se poate utiliza în desfășurarea activităților online în funcție de creativitatea dascălilor: tablă pentru schița lecției, efectuarea de exerciții, fișă de documentare, fișă de lucru, test, participarea elevilor în grupe de lucru/ echipe în proiecte etc.

Câțiva pași de utilizare a aplicației Jamboard:

Vă logaţi pe contul de gmail.com preferat;

Din gmail.com pentru a accesa Jamboard mergeți în colțul din dreapta sus, unde vedeți o grilă cu 9 puncte – Aplicațiile Google;

Cu un click pe Aplicații Google, selectați, din multitudinea de aplicații oferite, Jamboard;

Pentru crearea unui Jam nou, click pe rotița galbenă cu + și se deschide pagina tabla nouă!

În partea stângă, găsiți bara de instrumente care conține o serie de butoane/ opțiuni.

Selectați opțiunile dorite cu click și începeți să conturați Jamboardul dorit... din câțiva pași!

Dacă doriți să deschideți un Jam în timpul unei prezentări pe Meet, selectați din Mai multe opțiuni Tabla albă.

În activitățile didactice pe care le desfășor online pe platforma G Suite cu aplicația Google Classroom de pe domeniul Liceului Tehnologic Grigore Moisil Bistrița, am folosit aplicația Jambord pentru a crea fișe de documentare, fișe de lucru în care am inclus și punctaj în vederea evaluării, lucrul pe grupe în proiecte, acordând elevilor dreptul la editare pentru rezolvarea sarcinilor de lucru, înscrierea în grupele de proiect, selectarea temelor.

 

Bibliografie/Webografie:

Ion Neagu, Mariana Constantin, Aurel Ciocărlea Vasilescu, Măsurări Tehnice, Manual pentru clasa a X-a, domeniul Mecanică, Ed. CD PRESS, 2019

https://chrome.google.com/webstore/detail/jamboard/ihacalceahhliihnhclmjjghadnhhnoc?hl=ro

https://support.google.com/jamboard/answer/7424836?hl=fr

https://www.youtube.com/watch?v=y9YGSX_T0vo

https://en.wikipedia.org/wiki/Jamboard 

prof. Doina-Marilena BOGDAN,
Casa Corpului Didactic a Județului Bistrița-Năsăud/
Liceul Tehnologic Grigore Moisil Bistrița

 

Profesoara Zina Morar – o Zână bună a Palatului Copiilor Bistrița

Veșnic tânără și ferice, chiar dacă a decis ca, din acest an școlar, să-și deschidă o școală de dans în familie, cu nepoțica, cu fiicele, care i-au urmat în carieră, profesoara Zina Morar, coordonatoarea Ansamblului de dans modern Meteor, este permanent alături de Palatul Copiilor Bistrița. Ne susține îndeaproape activitatea, interesându-se de cum biruim în provocarea online, cu aprecieri/ sugestii întremătoare, (și pe Facebook-ul instituției), aducând/ emanând mereu un aer tonic, de echilibru.

După o carieră strălucită, de peste 30 de ani doar la Palatul Copiilor Bistrița, doamna profesoară Zina Morar s-a pensionat, rămânând însă mult mai tânără decât mulți dintre noi, care încă mai slujim efectiv în câmpul muncii. Un spirit cuprinzător și empatic, de o sinceritate debordantă. Alături de dânsa te simțeai în siguranță. Nu ezitam să ne împărtășim, pe lângă probleme profesionale, și vreun of de natură colaterală.

Am învățat alături de la Domnia Sa, antrenându-ne, cu generozitate, în diverse colaje muzical-literare. Gândea coregrafii de la A la Zet, avea viziune, inspirație, stoicism, eleganță, dar, mai presus de toate, prospețime. În preajma dânsei am crescut, împrumutând strategii de învățare creativă, abordări surprinzătoare.

Se crede că elogiile în avalanșă reduc credibilitatea celor spuse, dar nu mi-am propus să elaborez materialul de față (floral, bineînțeles) încorsetată de șabloane jurnalistice. Cele scrise aici se pot constitui într-o simplă pagină de jurnal și, astfel, să estompeze carențele unui text mai puțin academic.

Era iubită. Enorm. Deși avea reguli stricte, forma caractere... responsabile. Bine știind faptul că performanța ține de exigență. De la fetițele de-o șchioapă până la liceene, toate trebuiau să fie dârze, prompte, punctuale, pe fază. Aceste calități, pe lângă emoție și gingășie! De la copilul care avea muzica și mișcarea artistică în sânge, până la cel care avea nevoie de îndelungă răbdare pentru a se sincroniza cu echipa – nu a neglijat pe nimeni.

Redau măcar două aprecieri ale unor dansatoare din Ansamblul Meteor:

„Doamna Zina este cea mai bună profesoară de dans pe care o știu. Cu ajutorul ei am câștigat concursuri și am făcut o grămadă de spectacole. Îi mulțumesc pentru efortul depus pentru a ne învăța atâtea lucruri pentru care, acum, pot să spun, că sunt o gimnastă. O iubesc și o respect pe doamna Zina și îi doresc multă sănătate, liniște și bucurii în viață! – Diana Cîrceie, clasa a VI-a;

„Dragă doamna Zina, aș fi vrut să nu vă pensionați pentru că vreau să mai învăț de la dumneavoastră gimnastica. Ați fost o persoană minunată în cariera dumneavoastră. Ați vrut ca fiecare să devină o sportivă. Meritați mai mult decât o floare, meritați cele mai frumoase flori de pe Pământ! – Daria Cîrceie, clasa a III-a.

 

„Cercul” dânsei era unul efervescent, colorat, viu. Gândea coregrafii interesante, cu elemente de gimnastică ritmică, aerobică, stilizări, euritmii pe ritmuri de jazz, fragmente lirice, dar și numere antrenante, colaje dansante diverse. Era și designer vestimentar, imaginând, croind costume, adăuga te miri ce element șic la ținutele vestimentare ale dansatoarelor. Nopți de nesomn, cu șabloane, foarfeci, ac și ață, ca totul să fie cât mai bine conceput, mai curat, mai impresionant. Toate acestea dovedesc multă pasiune și dăruire.

Performanțele artistice au fost nenumărate. Pe lângă spectacole aniversare expresive, dedicate Iernii, Mamei, Copilăriei …, an de an, Ansamblul de dans modern Meteor a fost pe podium la concursurile de profil, prin diverse colțuri de țară, la mai multe ediții. A obținut zeci de locuri I la competiții județene, regionale, naționale de dans, dintre care amintim doar Concursul Național „Ritm, dans, fantezie”, Târgu Mureș, Festivalul Național „Flori în Orașul Florilor”, Timișoara.

Nu a neglijat nici atelierele suplimentare, voluntare, cu elevi, profesori din țară și din străinătate. În Școala Altfel, în Proiectele Comenius, Erasmus ale Palatului, coordonate de profesoara Iulia Istrate, era mereu prima care se implica în spectacole de întâmpinare sau de încununare binemeritată. În toate aceste evenimente-orhestră, toate ca toate, dar dansul fascina fără doar și poate.

Îi mulțumim pentru lecțiile de dans și de viață! Pentru toate cele împărtășite cu distincție și omenie, îi oferim un mare buchet de flori clipitoare, sute de perechi de ochișori luminoși, sute de flori sufletești și… Marele Premiu de a o purta mereu în inimi cu drag și recunoștință. Rămâne la fel de iubită de tot Palatul Copiilor Bistrița, în care doamna Zina Morar va fi mereu o Zână bună! 

prof. Ionela-Silvia NUȘFELEAN,
Palatul Copiilor Bistrița