Iulie 2021

 „O şcoală bună rumegă gândirea altora, nu o memorează.” (Vasile Ghica)

 

Consiliere și educație personală versus disciplina Fizică

Disciplina Consiliere și dezvoltare personală contribuie printre altele și la dezvoltarea încrederii elevilor în propriile capacități de învățare utilizând o resursă educațională online, la alegere (spot video, prezentare PPT, soft educațional, secvență de film, aplicații etc.)

Un foarte bun exemplu este și următoarea fișă de activitate de învățare care valorifică resursa aleasă prin:

- Competența/ competențele specifice vizate

- Cum poate fi valorificată această resursă la clasă, în activitățile de la Consiliere și dezvoltare personală?

- Cum poate fi valorificată această resursă în activitatea de evaluare? (inclusiv autoevaluare/ inter-evaluare)

- Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc

Această activitate poate fi replicată și la disciplina Fizică

 

Fișa de activitate

Clasa a VI- a

Domeniu de conținut: Autocunoaștere și stil de viață sănătos și echilibrat

Competența specifică: Adoptarea unei atitudini pozitive față de sine și a unui stil de viață sănătos și echilibrat

 

Descrierea activității

Etapa 1 – trăirea experienței: vizionarea filmulețului educațional Lecția de viață, disponibil online pe site-ul https://youtu.be/LuG0lxCsUi8?list=PLeu3CUmdVnnbvZlLlxXDKk2OHBYHkx6cr

Etapa a 2 a – observarea: discuția dirijată pe tema încrederii în sine, a factorilor de succes și a creșterii stimei de sine:

Ce ați văzut?

Care sunt personajele din poveste?

Ce ați observat că făcea pasărea?

Ce s-a întâmplat între cățel și pasăre?

Cum te-ai simțit când pescarul certa cățelul?

De ce pasărea fura râmele?

Cum te-ai simțit când cățelul a ajutat pasărea?

Care a fost reacția ta când pescarul a fost surprins de peștele din barcă “adus” de câine?

Etapa a 3 a -interpretarea și generalizarea:

Ce părere ai despre gestul cățelului față de pui?

Ce părere ai despre gestul păsării pentru ajutorul cățelului de a da hrana puișorilor?

Ce învățătură poți trage din experiența cățelului?

Te-ai simțit și tu vreodată așa cum s-a simțit cățelul? Când? De ce?

Etapa 4 – transfer: fiecare elev trage o concluzie/ formulează o învățătură proprie pe care încearcă ulterior să o pună în practică (pe un postit) care este lipit pe un arbore desenat de profesor pe tablă.

Exemple – sunt mai încrezător, sunt mai responsabil, sunt mai darnic, nu mai judec gesturile colegilor fără să aflu de ce le fac, sunt mai bun cu colegii, vreau să fac mai multe fapte bune, etc.

Activitatea propriu-zisă:

Metode: activitatea pe grupe de 6 elevi – turul galeriei:

Realizați pe o coală de flipchart un desen cu tema SUNT UN MODEL!:

- Desenați un cerc și scrieți în interior prenumele tuturor membrilor grupei. Trasați în jurul cercului atâtea raze câți elevi sunt în grupă. Apoi, rotind foile în sensul acelor de ceasornic, scrieți, pe rând, pe fiecare rază, câte o calitate, punct forte, abilitate, pe care o apreciați la fiecare persoană din grup.

- Rotiți desenele până când foaia va ajunge din nou la cel care a creat-o. Pe ultima rază de soare, fiecare va scrie o calitate pe care o apreciază la propria persoană.

- La final, lipiți pe un perete din clasă coala cu razele de soare și calitățile voastre, alături de celelalte grupe.

- Toate grupele studiază și descoperă printr-un tur al galeriei, calitățile colegilor.

- Discuții – transfer: cunoașterea copiilor (interese, pasiuni).

 

Cum poate fi valorificată această resursă în activitatea de evaluare? (inclusiv autoevaluare/ inter-evaluare)?

Fișă de autoevaluare:

CE AM AFLAT DESPRE MINE?

Realizează o listă ca cea de alături și completeaz-o cu ce ai aflat astăzi despre tine!

 

Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc:

- copiii sunt integrați în activitatea de grup, sunt acceptați, li se acordă timp și încurajări din partea colegilor, învățând astfel să fie încrezători în ei;

- prin această activitate de învățare ei trăiesc în prietenie, împărțind cu ceilalți emoțiile, trăirile, respectul de sine, încrederea în sine și învață să aibă un țel, prin calitățile apreciate de colegi.

 

Propuneri pentru ca această activitate să fie replicată și la disciplina Fizică, clasa a VI-a:

- vizionarea filmulețului cu etapele menționate mai sus, prin întrebări de forma:

Ce corpuri, animale, substanțe ai văzut în filmuleț?

Menționați ce stări de agregare ați identificat.

De ce plutește barca?

Cum este densitatea bărcii față de apă?

De ce barca nu s-a răsturnat când pasărea s-a așezat pe marginea ei?

Ai identificat o pârghie în filmuleț?

- activitatea propriu-zisă: se menține aceeași metodă, activitatea pe grupe de 6 elevi – turul galeriei.

Realizați pe o coală de flipchart un desen cu tema: Mărimi fizice – unități de măsură – instrumente de măsură – fenomene fizice

Desenați un cerc și scrieți în interior prenumele tuturor membrilor grupei. Trasați în jurul cercului atâtea raze câți elevi sunt în grupă. Apoi, rotind foile în sensul acelor de ceasornic, scrieți, pe rând, pe fiecare rază, câte o mărime fizică, o unitate de măsură, un fenomen fizic cunoscut.

- La final, lipiți pe un perete din clasă coala cu razele de soare, alături de celelalte grupe

- Toate grupele studiază și descoperă printr-un tur al galeriei, ce mărimi fizice, unități de măsură, instrumente de măsură, fenomene fizice au în comun sau nu cu colegii din celelalte grupe.

- Discuții – transfer: cunoașterea copiilor

- Fișă de autoevaluare – individual:

Exercițiu:

Dacă în barcă pasărea a aruncat 7 pești, având o greutate de 35N, determinați masa peștilor în kg.

 

Bibliografie:

Consiliere și dezvoltare personală, manual cls. a VII-a, Gabriela Bărbulescu, Daniela Beșliu, Cristina Maria Gunea, Angelica Sima, Elena-Cristina Sima, 2017, Ed. Litera, București

Creează-ți o prezență personală puternică și credibilă, Diana Booher, 2015, Ed. Businesstech International, București

https://youtu.be/LuG0lxCsUi8?list=PLeu3CUmdVnnbvZlLlxXDKk2OHBYHkx6cr

prof. Violeta CRISTUREAN,
Liceul cu Program Sportiv, Bistrița

 

Proiect eTwinning – „De Coruna/ Romania para o mundo From Coruna/ Romania to the world”

Proiectul eTwinning „De Coruna/ Romania para o mundo/ From Coruna/ Romania to the world” s-a derulat în anul școlar 2020-2021 la Grădinița cu Program Prelungit nr. 3 Bistriţa, structura Grădinița cu Program Normal nr. 7, România, în parteneriat cu CEIP „Emilia Pardo Bazán”, A Coruña, Spania, debutând în luna decembrie 2020 și finalizându-se în iunie 2021. Cadrele didactice de la Grădinița cu Program Normal nr. 7 implicate în proiect au fost: Crina Luminița Clapou (fondator al proiectului), Ana Ionela Bor și Viorica Bugnar.

Inițiativa demarării acestui proiect a aparținut partenerelor spaniole (tot trei educatoare), după cum se poate deduce și din titlul ales pentru proiect, instituțiile școlare implicate fiind de nivel preșcolar. Proiectul a propus cunoașterea de către copii a patrimoniului local și cultural din orașul lor și a copiilor din țara parteneră (La Coruna și Bistrița), respectiv: edificii istorice, site-uri simbolice sau aspecte legate de gastronomie, obiceiuri și tradiții locale.

Obiectivele stabilite au un nivel accesibil copiilor preșcolari:

- cunoașterea și conservarea patrimoniului local și cultural;

- îmbunătățirea competențelor cheie, în general și cele lingvistice și digitale, în special;

- înțelegerea și acceptarea prin atitudine pozitivă, a diferențelor sociale, culturale și lingvistice din cadrul Uniunii Europene;

- realizarea unor activități colaborative între partenerii europeni.

Activitățile derulate în Twinspace-ul proiectului au vizat:

- prezentarea țărilor/ regiunilor și orașelor și a grădinițelor partenere, precum și a cadrelor didactice implicate;

- reuniuni online între profesori pentru demararea activităților și stabilirea aspectelor referitoare la regulile specifice pentru siguranța copiilor;

- reuniuni online în grădinițe pentru cunoașterea/prezentarea copiilor;

- studierea clădirilor/monumentelor istorice din propriul oraș(cărți, reviste, flyere, site-uri etc);

- realizarea unor desene, picturi, activități practice cu tematica stabilită;

- conceperea unui material online cuprinzând monumente istorice din La Coruna și Bistrița, realizat în colaborare între parteneri, apoi prezentat de către copii în cadrul unor reuniuni online în etape;

- propunerea unui monument/ clădire reprezentativ/ă din fiecare oraș spre studiu (materiale online, desene, cărți etc.) și realizarea unui padlet cu aceste informații. Grădinița din Spania a ales Turnul lui Hercule, iar preșcolarii bistrițeni au propus Biserica Evanghelică, simbolul orașului lor.

- sărbătorirea Zilei Europei – 9 mai 2021 – în grădinițele partenere;

- conceperea în colaborare a unor puzzle cu monumentele alese: Turnul lui Hercule din La Coruna și Turnul Bisericii Evanghelice din Bistrița;

Activitățile realizate au avut un impact pozitiv pentru copiii preșcolari și cadrele didactice, prin acumularea de informații valoroase despre țările partenere, orașele și monumentele reprezentative, precum și realizând o muncă colaborativă cu mult entuziasm și implicare, prin exersarea competențelor digitale (în Twinspace, reuniuni online, forum etc.).

Linkul pentru Twinspace-ul proiectului: https://live.etwinning.net/projects/project/253599 

prof. înv. preșcolar Crina Luminița CLAPOU,
Grădinița cu Program Prelungit nr. 3 Bistrița

 

Scurtă pledoarie pentru Schi Fond – Aventură, Plăcere, Performanță, Stil de Viață

Daca acest articol ar fi o poveste, ar trebui să începem așa „a fost odată ca niciodată”... am mai putea adăuga și „încă este și va mai fi”... Schiul fond este cel mai vechi stil de schi, prima competiție având loc la Tromsø în 1843. Deși nu este foarte cunoscut sau popular în România, comparativ cu țările nordice precum Suedia, Finlanda sau Norvegia, chiar și Franța sau Italia, schiul fond încă are ceva de spus în țara noastră, echipa României fiind capabilă în continuare să își mențină prezența pe scena internațională.

Schiul fond este atât un sport individual cât și unul de echipă, cu probe spectaculoase de sprint, durată sau chiar ștafetă. Pe lângă anduranță tehnică, forță, motricitate, ca și oricare alt sport, schiul fond presupune și o pregătire psihologică deosebită care condiționează performanța. Felul în care un sportiv gândește, cum își stăpânește emoțiile sau își învinge neîncrederea, cum își pregătește acțiunile ofensive, spiritul de colaborare cu coechipierii, toate au un impact asupra succesului ca și performer sportiv.

În județul Bistrița-Năsăud am fost îndeajuns de norocoși să îl avem pe domnul Leonida Ștefănescu ca părinte al schiului fond. El a inițiat și format sportivi de performanță printre care m-am numărat și eu, Rodica Drăguș. Îi mulțumesc până în ziua de astăzi pentru faptul ca mi-a oferit o șansă care mai târziu a devenit o carieră cu numeroase satisfacții profesionale.

Fiind un sport cu tradiție in zona noastră, de-a lungul timpului am avut numeroși reprezentanți la competiția supremă, Jocurile Olimpice, după cum urmează.

- Ștefania Botcariu (Cortina d'Ampezzo 1956)

- Ileana Hangan (Calgary 1988, Albertville 1992, Lillehammer 1994)

- Rodica Drăguș (Calgary 1988)

- Monica Jauca (Albertville 1992)

- Monica Lăzăruț (Nagano 1998)

- Mihaela Purdea (Torino 2006, Vancouver 2010)

- Petrică Hogiu (Vancouver 2010)

- Alin Cioancă (Pyeongchang 2018)

Ca antrenor am observat cum acest sport modelează caractere și pregătește copiii pentru viața de adult. Nu putem spune ca am avut întotdeauna condiții ușoare de antrenament, dar ambiția și perseverența și-au spus întotdeauna cuvântul... De pe băncile școlii am reușit de atâția ani să formăm, să încurajăm generații de sportivi care au îndrăgit acest sport și au ajuns la rândul lor exemple demne de urmat. Altfel spus, sunt mândră să afirm că fiecare generație a avut campioni, a avut rezultate deosebite și un impact pozitiv, transformator, asupra celor care i-au urmat.

Azi, la Liceul cu Program Sportiv Bistrița, secția de performanță încearcă să mențină standardele ridicate cu care ne-am obișnuit iar sportivii/ elevii noștri câștigă în fiecare an numeroase medalii la campionate naționale și internaționale. În 2019, patru sportivi: Andreica Maria, Andreica Ioana, Păvălean Flaviu și Hăngănuț Darius au participat la Festivalul Tineretului European din Bosnia Herțegovina. În 2020 Hăngănuț Darius, Păvălean Flaviu și Coșofreț Daniela ne-au reprezentat la Jocurile Olimpice de Tineret de la Lausanne, Elveția.

Sperăm ca acești copii talentați să ne reprezinte în continuare la competiții naționale și internaționale, Bistrița-Năsăud fiind în mod definitiv unul dintre județele care s-au făcut remarcate în acest sport. Încă avem o echipă și continuăm, luptăm să rămânem campioni. 

prof. Rodica DRĂGUȘ,
prof. Maria ILIE,
Liceul cu Program Sportiv Bistrița

 

Vânătoare de comori la Feldru

De câte ori ați auzit că la sat este plictisitor și nu ai nimic de făcut, de parcă doar orașul găzduiește activități interesante? Ei bine, depinde prin ce lupă privești VIAȚA la țară, cât de mult îți dorești să o descoperi cu adevărat și ce anume stă ascuns în farmecele ei.

Cu aceasta întrebare am început realizarea unui muzeu virtual despre vânătoarea de comori din localitatea Feldru, Bistrița Năsăud. Vânătoarea de comori este una dintre cele mai educative și antrenate metode de învățare prin provocare. Aceasta determină participanții să asimileze informații noi, fără ca aceștia să conștientizeze că învață. Prin vânătoare de comori elevii clasei a VII-a A se simt mai atrași și mai fascinați de comunitatea în care trăiesc și vor să dezvăluie secretele localității lor, trăind emoțiile descoperirii acestora prin intermediul simțurilor - auz, văz, miros, tactil, gust.

Muzeul s-a realizat prin parcurgerea a 10 puncte de control, pentru fiecare punct realizat primind un număr de margarete. Parcurgerea punctelor de control s-a realizat în grupe de câte doi elevi. Prin parcurgerea punctelor de control elevii au devenit promotori ai patrimoniului local, prin centralizarea materialelor (fotografii, înregistrări video, povești, descrieri) care redau frumusețea locală și prezentarea acestora, într-o galerie virtuală a localității Feldru.

Prin implicarea în această inițiativă, elevii au avut oportunitatea să participe la o vânătoare de comori, în urma căreia: s-au distrat învățând prin experiență despre comunitatea lor; și-au promovat produsele și serviciile autentice din comunitate, au exersat o diversitate de abilități tehnice (realizare de poze, înregistrări video, crearea unei galerii virtuale), au descoperit un nou mod de a se raporta la comunitatea lor, prin intermediul simțurilor – auz, văz, miros, gust, tactil.

Cum ne-am pregătim? Înainte de vânătoarea de comori, s-a organizat o întâlnire în care s-a citit regulamentul, s-au format echipe de câte 2 elevi și li s-a alocat câte un punct de control fiecărei echipe. Am identificat resursele locale implicate în vânătoarea de comori (case, meșteșugarii, bătrânii satului, etc) și am stabilit, cine din fiecare echipă, realizează materialele livrabile (fotografii și/sau înregistrări video, descrieri și/sau povești).

După strângerea materialelor am creat o galeria virtuală a satului Feldru folosind platforma www.artsteps.com, și am încărcat în ea toate materialele livrabile obținute.

Curajoșii clasei a VII-a A au fost cei care au reușit să își canalizeze energia pentru a crea un proiect livrabil.

Prin participare la vânătoarea de comori, elevii au descoperit elemente de patrimoniu cultural și natural într-un mod amuzant, au fost provocați să viziteze comunitatea, să găsească „comori” (unele din ele ascunse), au observat și analizat elemente de identitate locală, au învățat direct de la meșteri, de la bunici, de la producători locali ce înseamnă un produs autentic și au dezvoltat competențe digitale, consemnând și prezentând ce au învățat sub forma unor fotografii, înregistrări video, galerii virtuale. 

Galeria noastră virtuală, care a antrenat simțurile a 20 elevi, prin implementarea rundei 3 a vânătorii de comori VIAȚA la țară, proiect organizat de fundația Noi Orizonturi se găsește la adresa: https://www.artsteps.com/view/60620fec4c257ec0f23cd6c9. 

prof. Constanța POP,
Liceul Tehnologic Feldru

 

Parteneriate pentru educație

Proiectul „ȘI EU digital”, finanțat prin programul Start ONG, lansat de Kaufland Romania și implementat de asociația Act for Tomorrow a fost câștigat de Asociația Șieuana, având ca beneficiar Școala Gimnazială Șieu.

O societate în care informațiile „plutesc” în sistem, nu mai ține doar de romanele și filmele SF. Există deja proiecte cât se poate de concrete prin care, cu un simplu click pot fi gestionate și controlate lucrurile la distanță.

Unul dintre domeniile în care tehnologia își aduce aportul într-o manieră benefică este sistemul educațional. Este normal ca în școli să ținem pasul cu tehnologia și să ne adaptăm vremurilor în care trăim.

De ceva timp, metodele moderne de predare și ancorarea elevilor din ce în ce mai mult în realitatea virtuală sunt prezente și în sălile de clasă de la Școala Gimnazială Șieu, astfel că putem cu tărie afirma că tehnologia este „la ea acasă”.

Plecând de la premisa că școala îl învață pe copil să se situeze printre semeni, să se obișnuiască cu anumite cerințe și realități sociale însă educația în familie constituie prima școală a copilului, partea cea mai importantă a pregătirii lui pentru viața socială și productivă școala noastră acordă an de an o importanță deosebită parteneriatului școală-familie. Familia trebuie să fie prima instituție socială care se preocupă de asigurarea condițiilor necesare dezvoltării normale a copilului. Școala și familia sunt cei doi poli de rezistență ai educației, care contribuie prin mijloace specifice la formarea tinerilor.

Odată cu intrarea în școală, copilul trăiește în două lumi diferite: una a familiei, colorată încă de afectivitatea primei copilării, cealaltă, a școlii, încărcată de noi exigențe și de promisiunile viitorului, la fel de importante. Dacă aceste medii educaționale se completează și se susțin, ele asigură într-o mare măsură buna integrare a copilului în activitatea școlară și, pe plan mai general, în viața socială.

Obiectivul cel mai important al colaborării dintre școală și familie în perioada școlarității mici îl reprezintă susținerea eforturilor copilului pentru ca acesta să dobândească primele instrumente ale muncii intelectuale și să obțină succesul școlar. Clasa reprezintă pentru elevi al doilea mediu de socializare, după familie. Aici elevul va trăi și experimenta, va învăța deprinderi sociale necesare pentru viață.

Din dorința obținerii unui profil al absolventului de gimnaziu performant și pregătit evoluției societății actuale, asociația de părinți „Șieuana” a venit în sprijinul realizării acestor obiective mărețe.

Astfel, empatizând cu dascălii și nevoile instituției în care copiii lor învață, au înțeles că lucrul în echipă și colaborarea în scopul modernizării procesului educativ, nu fac altceva decât să dezvolte în elevii noștri încrederea în sine, autocunoașterea și să le ofere acestora experiențe valoroase de învățare.

Un absolvent de gimnaziu pregătit să se integreze cu succes într-un nivel superior de învățământ este țelul școlii noastre, astfel că orele petrecute în laboratoarele utilate își lasă amprenta asupra elevilor noștri.

În concluzie, un real PARTENERIAT dintre ȘCOALĂ și FAMILIE nu este cel înscris pe o coală de hârtie semnat de părinte și director, este relația activă, de implicare și de o parte și de cealaltă, este bucuria și tristețea, este succesul și eșecul, este zbaterea și rezultatul din care beneficiarul este COPILUL.

COPILUL – o taină pe care întâi trebuie să ne dorim să o descifrăm și apoi să lucrăm neîntrerupt pentru asta, părinți și profesori. Trebuie să-l înțelegem, ca apoi să se înțeleagă pe sine și lumea în care trăiește. 

prof. Simona-Monica GERMAN,
Școala Gimnazială Șieu