Aprilie 2018

Ceea ce avem de învăţat să facem, învăţăm făcând. (Aristotel)

„Dezvoltarea inteligenței emoționale la elevi – metode, practici”

Complexitatea mereu crescândă a societății contemporane face ca inteligența cognitivă, să fie insuficientă pentru mulți dintre copiii generației actuale, pentru a soluționa într-o manieră adaptativă problemele cu care se confruntă în viața de zi cu zi. Inteligența cognitivă (IQ) se referă la abilitatea de a învăța și înțelege situațiile noi, de a gândi cum să rezolvi o anumită problemă și de a aplica cunoștințele avute la o problemă curentă. Pentru a depăși acest aparent paradox, cercetătorii au introdus sintagma de inteligență emoțională.

Ne dorim să lecturăm acest articol, plecând de la vorbele lui Albert Einstein care afirma că „Logica te va duce din punctul A în punctul B. Imaginația te va duce oriunde...” Am vrea să înlocuim cuvântul Imaginație cu sintagma Dezvoltare socio-emoțională. De ce? Citind articolul, credem că veți afla.

În vederea identificării factorilor care contribuie la procesul adaptării și atingerea succesului în viață, începând din anii 90 s-a accentuat foarte mult investigarea rolului jucat de trăirile afective. S-a observat că utilizarea eficientă a informațiilor cu încărcătură emoțională are un rol deosebit în procesul adaptării și în atingerea confortului emoțional personal. Emoția este de fapt combinația mai multor modificări survenite la nivel subiectiv, cognitiv (de gândire), biologic și comportamental. Emoțiile ne modulează comportamentele noastre direcționate spre noi înșine (intrapersonal) cât și comportamentele noastre direcționate spre ceilalți (interpersonal). Aceste abilități au fost numite inteligență emoțională (EQ) care este abilitatea de a recunoaște și înțelege propriile emoții și ale celorlalți și de a folosi această cunoaștere pentru a controla propriul comportament și relațiile cu ceilalți (Goleman & Boyatzis).

IQ plus EQ reprezintă un set de abilități în baza cărora un individ poate discrimina și monitoriza emoțiile proprii și ale celorlalți, precum și capacitatea acestuia de a utiliza informațiile deținute pentru a-și ghida propria gândire și comportament. EQ are rol catalizator al acestor abilități în diverse domenii ale vieții. Putem spune că abilitatea unei persoane de a se adapta cerințelor vieții și de a face față situațiilor problematice depinde de funcționarea integrată a abilităților sale emoționale, sociale și raționament/funcțiile cognitive. Warren Bennis, autorul cărții, On Becoming a Leader, spunea că „În domeniile pe care le-am studiat, inteligența emoțională este mult mai puternică decât IQ-ul pentru a determina cine devine lider. IQ este o competență de bază. Ai nevoie de ea, dar nu te face o stea. Inteligența emoțională poate să te facă să devii o stea.” Privind reușita școlară din perspectiva EQ, cercetările curente relevă faptul că există o relație critică între sănătatea mentală și succesul școlar (Owens & Murphy, 2004). Funcționarea optimă emoțională, socială și comportamentală a elevilor este relaționată: pozitiv – cu reușita școlară, cu succesul în relațiile cu alții copii și negativ – cu comportamentele antisociale și problemele de sănătate mentală.

În trecut oamenii au considerat cogniția și emoția ca fiind opuse. Dar, de fapt, cel mai nou val de cercetări din neuroștiințe ne arată contrariul. Creierele noastre sunt atât raționale, cât și emoționale – deodată. Ideea de „EQ” sau de „inteligență emoțională” este că le combină pe cele două. Este vorba despre capul + inima care lucrează împreună... vrem ca copiii noștri să învețe să ia cea mai eficientă decizie cu datele pe care le au la dispoziție. EQ este abilitatea de a integra gândirea și emoțiile pentru a lua decizii optime (Six Seconds).

O organizație non-profit, numită Six Seconds, a realizat o cercetare pe un număr de 13.000 de elevi, din 5 țări, pentru a identifica principalele ingrediente pe care tinerii trebuie să le dezvolte pentru a fi inteligenți emoțional. În acest studiu la nivel mondial, Six Seconds a constatat că peste 53% din variația acestor rezultate sunt prezise de scorurile inteligenței emoționale, altfel spus scorurile de la inteligența emoțională prezic peste 53% din variația scorurilor rezultatelor de la: performanță personală, calitatea relațiilor cu ceilalți, sănătate, auto-eficacitate, satisfacția vieții. Cercetarea confirmă, de asemenea, că abilitățile inteligenței emoționale pot fi învățate. Deci, dacă vrem ca elevii să obțină acele rezultate importante... poate că inteligența emoțională va ajuta.

Atunci când școlile implementează o abordare sistematică a învățării sociale și emoționale, indicatorii pozitivi cresc... indicatorii negativi scad; nu numai că elevii din aceste școli se simt mai bine și se comportă mai bine – ei se comportă mai bine și din punct de vedere academic… Care sunt competențele socio-emoționale ce descriu inteligența emoțională? Conștiința de sine: cât de bine ne cunoaștem propriile emoții, să știm care ne sunt punctele forte și slăbiciunile, să avem un simț al valorii personale; Stăpânirea de sine: să fim capabili să ne controlăm emoțiile și impulsurile, să fim credibili prin respectarea anumitor standarde universal acceptate, să ne asumăm răspunderea pentru faptele noastre, să fim flexibili și deschiși la nou; Automotivația: să ne dorim să fim cei mai buni, să reușim, să putem să ne implicăm în obiectivele comune ale unui grup, să avem inițiativa când e nevoie, să fim optimiști și perseverenți în ciuda obstacolelor; Empatia: să simțim sentimentele celorlalți și să participăm activ la îngrijorările celorlalți; să îi ajutăm pe ceilalți să se dezvolte; să percepi corect relațiile de putere; Sociabilitatea: să fim capabili să exercităm influență, să știm să ascultăm, să negociem, să organizăm etc.; Acceptarea necondiționată a celorlalți.

Pornind de la aceste date, este evidentă nevoia schimbării opticii și abordarea problematicii inteligentei emoționale într-o manieră nouă, în special de către cadrele didactice, ei putând fi facilitatori ai învățării socio-emoționale. Bazat pe această viziune este și workshopul pe care l-a propus CCD BN (Casa Corpului Didactic a județului Bistrița-Năsăud) în parteneriat cu CJRAE BN (Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Bistrița-Năsăud). Workshopul intitulat „Dezvoltarea inteligenței emoționale la elevi – metode, practici” a avut drept scop familiarizarea cadrelor didactice cu conceptul de inteligență emoțională. Pe parcursul întâlnirii am încercat să identificăm unele caracteristici specifice inteligenței emoționale și a standardelor învățării socio-emoționale, să cunoaștem structurile creierului ce promovează învățarea socio-emoțională și funcționarea acestora, să exersăm unele strategii didactice de predare a modului în care funcționează creierul și a competențelor socio-emoționale.

Un exercițiu pe care l-am făcut împreună cu cadrele didactice este următorul: Cum îi învățăm pe copii despre creier? Simplu: folosind modelul creierului propus de Daniel Siegel, neuropsiholog și autor al cărții de succes Mindsight (Observarea minții), unde CREIERUL este văzut ca o CASĂ, cu parter si etaj. Când copiii înțeleg ce se întâmplă în creier, poate fi primul pas în a avea puterea de a face alegeri. Cunoștințele pot fi la fel de puternice și pentru profesori sau pentru părinți. Știind cum funcționează creierul, putem înțelege și cum să răspundem atunci când copiii noștri au nevoie de ajutorul nostru.

Uneori, creierul nostru poate deveni copleșit de emoții precum teamă, tristețe sau furie, iar când se întâmplă acest lucru, este confuz – mai ales pentru copii. A da copiilor modalități de a înțelege ce se întâmplă în creierul lor este important. De asemenea, este util ca copiii să aibă un vocabular pentru experiențele lor emoționale pe care ceilalți le pot înțelege. Gândiți-vă la aceasta ca la o limbă străină, iar dacă ceilalți oameni din familie sau din clasă vorbesc și acel limbaj, atunci este mai ușor să comunicați cu ei. Deci, cum începeți aceste conversații cu elevii, astfel încât să îi mențineți angajați în activitate și discuția să fie suficient de simplu pentru ca ei să înțeleagă? Iată cum putem să îi învățăm pe copii cum să înțeleagă creierul.

Le cerem copiilor să își imagineze creierul lor ca fiind o casă, cu un etaj și un parter. Această idee vine de la Dr. Dan Siegel și cartea lui scrisă cu Tina Payne Bryson și este un mod foarte simplu de a ajuta copiii să se gândească la ceea ce se întâmplă în interiorul lor. Hazel Harrison a luat această analogie și a mers cu un pas mai departe vorbind despre cine locuiește în casă. Le spunem copiilor povești despre personajele care locuiesc la etaj și despre cei care locuiesc la parter. De fapt, despre ce vorbim sunt funcțiile neocortexului (creierul ce gândește: etajul) și sistemul limbic (creierul emoțional: parterul).

Cine locuiește la etaj? Cei care gândesc, rezolvă probleme, planifică, cei care controlează emoțiile, sunt creativi, flexibili și empatici, de exemplu, Carla cea calmă, Petre ce rezolvă probleme, Cristina cea creativă, Felix cel flexibil... Cine locuiește la parter? Cei care simt... de exemplu, Alina care dă alerta, Flaviu cel fricos, Fane cel furios... Nu contează exact cum le numiți (funcțiile creierului), atâta timp cât tu și elevii dvs. știți despre cine (și despre ce) vorbiți. Ați putea folosi nume proprii: încercați nume de băieți/fete, nume de animale, nume de desene animate sau nume inventate. Ați putea dori să găsiți personaje din filme sau cărți pe care elevii le iubesc, pentru a vă găsi limba unică pentru aceste funcții ale creierului.

Ce se întâmplă când ne pierdem controlul? Parterul preia controlul și atunci… scara mentală, care permitea comunicarea dintre parter și etaj dispare... și cele două nu mai lucrează împreună, integrat. Creierul nostru funcționează cel mai bine atunci când etajul și parterul lucrează împreună. Imaginați-vă că scara care leagă etajul de parter este foarte ocupată cu personaje care transportă mesaje în sus și în jos unii pentru alții. Aceasta este cea care ne ajută să facem alegeri bune, să ne facem prieteni și să ne implicăm împreună cu alți oameni, să propunem jocuri interesante pentru a ne juca, pentru a ne liniști și pentru a ne scoate din situații dificile. Uneori, în creierul de la parter, Alina care dă alerta semnalează un pericol, Flaviu cel fricos se panichează și, înainte să știm unde suntem, Fane cel furios dă alarmă spunând corpului să fie pregătit pentru pericol. Fane cel furios este un băiețel ce deține controlul și strigă: „Creierul de la parter preia acum controlul. Echipa de la etaj poate funcționa din nou în mod corespunzător atunci când nu mai suntem în pericol.” Creierul de la parter preia controlul, atunci când noi ne pierdem controlul, ne supărăm, ne înfuriem etc. Acest lucru înseamnă că scările care permit în mod normal ca cei de la etaj și parter să lucreze împreună nu mai sunt conectate.

În cele din urmă, este vorba despre a permite copiilor să învețe modalități funcționale de a gestiona emoțiile intense, iar asta se va întâmpla din conversații despre lucrurile care au mers prost. Odată ce ați descris toate personajele din casa creierului, aveți un limbaj comun pe care îl puteți folosi pentru a ajuta copilul să învețe cum să își regleze (gestioneze) emoțiile. De exemplu, „se pare că Fane cel furios ar putea să se pregătească să sune alarma, ce ar fi să vezi dacă Carla cea calmă poate trimite un mesaj spunând „respiră adânc de 3 ori”. Limbajul creierului văzut ca o casă permite, de asemenea, copiilor să vorbească mai liber despre propriile lor greșeli, fără a se simți judecați; e o manieră distractivă și amuzantă.

Participanții și-au putut exprima opiniile referitoare la workshop și la utilitatea acestuia. Pentru a sublinia eficiența atelierului de lucru implementat, redăm câteva dintre impresiile cadrelor didactice participante: „am înțeles importanța emoțiilor și a inteligenței emoționale”, „voi implementa la clasă ceea ce a fost prezentat”, „interesant, mi-a trezit interesul pentru temă”, „un curs foarte interesant, m-am simțit extraordinar”, „de ajutor în viața personală și profesională”, „aplicabilitate în domeniul didactic și personal”, „extrem de necesar, bine prezentat” etc.

Prin atelierul realizat am încercat să oferim o serie de activități interactive care să faciliteze accesul profesorilor la o serie de informații care îi pot abilita cu instrumente necesare pentru a promova învățarea socio-emoțională la clasele la care predau. Sperăm ca tot mai mulți profesori să folosească învățarea de acest fel, indiferent de materia predată. Faceți-o distractivă, faceți-o plină de viață și copiii nu își vor da seama că învață fundamentele inteligenței emoționale.

Bibliografie:

Ștefan, C. A. & Kallay E. (2010). Dezvoltarea competențelor emoționale și sociale la preșcolari. Editura ASCR.

Siegel, D. & Pryne Bryson, T. (2014). Creierul copilului tău. Douăsprezece strategii revoluționare de dezvoltare unitară a creierului copilului tău. Editura for you.

https://www.mindful.org/how-to-teach-your-kids-about-the-brain/

http://www.6seconds.org/

Prof. consilier școlar Bianca FLOREA,

Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică Bistrița-Năsăud

Director, prof. Ioan IOJA,

Casa Corpului Didactic a Județului Bistrița-Năsăud

Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 Bistrița a primit titlul de Școală eTwinning

În 10 aprilie 2018 eTwinning a anunțat unitățile școlare cărora le-au fost acordate Certificatul de Școală eTwinning în urma parcurgerii celor două etape a procesului de înscriere. Grădinița noastră, singura instituție de nivel preșcolar din județ care a obținut acest titlu, se bucură astfel de recunoașterea europeană a reușitei personale a profesorilor, cât și de confirmarea rezultatelor deosebite obținute de întreaga echipă eTwinning din unitate. Certificatul de Școală eTwinning a fost acordat doar instituțiilor care au făcut dovadă că au o contribuție semnificativă în domenii precum:

- promovarea siguranței online în școală prin practicile digitale și de siguranță online,

- abordări inovatoare și creative ale pedagogiei prin practicile de predare-învățare, predare interdisciplinară și activitatea de proiect,

- promovarea practicilor de învățare în colaborare în rândul personalului și elevilor

- promovarea dezvoltării profesionale continue a cadrelor didactice

- dezvoltarea strategică a școlii.

Grădinița Nr. 3 Bistrița este activă pe platforma eTwinning încă din anul 2009, când dna prof. Crina Clapou, actualmente inspector școlar pentru educație timpurie la ISJ BN, a creat profilul instituției și a început, cu pași mici, activitatea în comunitatea cadrelor didactice din Europa. Din anul 2010, m-am alăturat colegei mele și, împreună, am participat la parteneriate eTwinning, activități de dezvoltare profesională și evenimente de formare. În prezent, după aproape 10 ani de deschidere spre comunitatea europeană, am reușit împreună să confirmăm participarea la 31 de parteneriate școlare încheiate, 6 parteneriate școlare în derulare, circa 100 de evenimente frecventate (cursuri de formare, evenimente de învățare, seminarii online, întâlniri de lucru online).

Cu ajutorul funcției de căutare de parteneri în proiectele finanțate de Uniunea Europeană disponibile pe platforma eTwinning, în 2010, dna Clapou Crina, a identificat parteneri pentru un proiect Comenius. Alături de parteneri din alte 6 țări europene au dezvoltat proiectul multilateral Comenius „Du bestiaire européen a l'écriture collective des contes” care s-a derulat în perioada 1 august 2011 – 31 iulie 2013, fiind atunci prima instituție de nivel preșcolar din județ care a implementat un proiect cu finanțare europeană.

Prin participarea la proiectele școlare eTwinning, în anul 2016, am obținut Certificate de Calitate Naționale, Certificate de Calitate Europene și pentru preșcolari în două proiecte eTwinning: „Welcome to my Magic Kindergarten!” și „Small Scientists, discovering the sky”.

De asemenea, în anul 2016, s-au organizat Premii eTwinning la nivel național pentru școlile din Europa. În urma depunerii candidaturilor la Premiile naționale eTwinning, alături de ceilalți parteneri ai proiectului „Small Scientists, discovering the sky” am obținut rezultate surprinzătoare: în România, Portugalia și Polonia proiectul a fost recompensat cu premiul I la categoria de învățământ preșcolar, în Croația ne-am situat pe locul II, iar partenerii din Bosnia și Herțegovina și Turcia au fost invitați să prezinte proiectul la Conferințele anuale eTwinning din țara lor natală.

Încurajați de acest succes, alături de câțiva parteneri din proiectul inițial, am depus și câștigat candidatura pentru un proiect Erasmus+. Astfel, în perioada 1 septembrie 2017 – 31 august 2019, proiectul Erasmus+ KA219 „Small Scientists Across Europe” (Micii oameni de știință din toată Europa) se desfășoară în grădinița noastră și în alte 6 instituții de nivel preșcolar din Europa. Cu această ocazie, numărul membrilor echipei eTwinning din instituția noastră a crescut și, în momentul de față, cuprinde tot colectivul instituției (18 membri). Activitățile proiectului Erasmus+ se desfășoară pe platforma eTwinning în Twinspace-ul dedicat acestui proiect „Small Scientists Across Europe” care oferă un mediul virtual dedicat, sigur și interactiv pentru proiecte de acest tip.

Pentru cadrele didactice cu experiență în eTwinning, această acțiune oferă ocazia dezvoltării profesionale și personale. În urma apelului de înscriere din mai 2017, am participat în perioada septembrie – decembrie la cursul european „Ambasadori eTwinning 2017” și, după 80 de ore de formare, am obținut titlul de Ambasador eTwinning, astfel, în luna iunie 2018 voi participa la Atelierul de dezvoltare profesională pentru ambasadorii eTwinning care va avea loc în Belgrad, Serbia.

În calitate de ambasador, am participat în decembrie 2017 la premiile eTwinning România, de această dată în calitate de membru al juriului.

Pe tot parcursul acestui an școlar, am organizat pentru colegele din unitate workshop-uri despre utilizarea platformei eTwinning, a instrumentelor web 2.0, precum și dezvoltarea și aplicarea acestor proiecte în grădiniță. De asemenea, am diseminat această acțiune prin prezentări în comisii metodice, schimburi de experiență, articole în literatura de specialitate sau concursuri și simpozioane, dar și prin aprofundarea beneficiilor utilizării acestei platforme și proiectele eTwinning la grupa de preșcolari în lucrarea științifică pentru obținerea gradului I pe care am susținut-o în ianuarie 2018 intitulată „Dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor prin utilizarea platformelor educaționale specifice vârstei”.

Obținerea de către Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 Bistrița a titlului de Școală eTwinning, încununează eforturile depuse de către cadrele didactice în cadrul proiectelor europene și, de asemenea, ne motivează să continuăm în viitor activitatea la nivel european în cadrul acțiuni eTwinning și Erasmus+.

Prof. înv. preșcolar Ionela LAZEA,

Ambasador eTwinning,

Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 Bistrița

Certificare europeană pentru „Grigore Silași” Beclean

Certificatul de Școală eTwinning este o nouă distincție care a fost lansată în 2017, cu intenția de a recunoaște și recompensa implicarea, angajamentul și devotamentul eTwinner-ilor, precum și a echipelor de profesori și directori din aceeași școală. Procesul de înscriere a început în decembrie 2017 și s-a încheiat în martie 2018. În acest context, peste 1200 de școli din Europa au fost premiate cu „Certificatul de Școală eTwinning” 2018-2019, iar Școala Gimnazială „Grigore Silași” din Beclean se află între cele peste 60 de școli din România care au obținut acest titlu european.

Certificatul de Școală eTwinning se acordă în urma unui proces de evaluare derulat în două etape distincte. Prima etapă a presupus verificarea automată a trei aspecte: școala să fie înscrisă pe platforma eTwinning de peste doi ani, în momentul depunerii candidaturii; în școală lucrează cel puțin doi profesori eTwinning activi; un proiect eTwinning european implementat a câștigat Certificatul Național de Calitate (cu cel mult doi ani înainte de data depunerii candidaturii). Aceste condiții au fost depășite cu brio de echipa eTwinning din școală. De altfel, implicarea Școlii Gimnaziale „Grigore Silași” Beclean în proiecte eTwinning a început încă din anul 2010, numărul proiectelor fiind de peste 30, abordând teme din diverse arii curriculare. Aceste proiecte au primit de-a lungul anilor recunoaștere națională și europeană prin certificate de calitate.

„Celebrating Europe Day”, „Flower in a child's hand”, „My world, my life, my passions”, „May children's friendship and games thrive in Europe!”, „My town at Christmas”, „Joy of Snow” reprezintă proiectele derulate în ultimii ani de elevii din școală, coordonate de Ileana Cristea, Carmen Szasz și Veturia Seserman, recunoscute la nivel național sau european. Participarea la aceste proiecte a însemnat o mare provocare, o experiență de învățare, dar și o nouă practică educativă menită să stimuleze creativitatea copiilor și motivația acestora. Rezultatele și beneficiile la nivel individual au fost multiple: cunoașterea și compararea sistemelor de învățământ și a practicilor didactice, schimb de idei, transfer de practici creative, diversificarea situațiilor de învățare, acces la noi materiale didactice (prezentări PowerPoint, blog, pagini wiki, pagini web, alte aplicații), exersarea și perfecționarea limbilor străine în contexte reale, dezvoltarea competențelor și diversificarea activităților educaționale cu suport tehnologic modern etc. Schimbul de idei și bune practici cu colegii din țările partenere și-a demonstrat pe deplin eficacitatea, creativitatea și motivația. Activitățile de lucru în echipă, responsabilitățile asumate și schimbul de idei au reprezentat o modalitate foarte bună de a învăța si de a crește atât pe plan personal, cât și atitudinal.

A doua etapă, concretizată prin completarea formularului de candidatură a vizat alte aspecte practice ale eTwinner-ilor din școală și anume: siguranță online, competențe digitale, activități de dezvoltare profesională continuă a cadrelor didactice pe platforma eTwinning, promovarea practicilor de învățare în colaborare în rândul personalului și elevilor, modalitățile de diseminare a activităților eTwinning implementate în școală, participarea la ateliere de lucru sau evenimente de învățare.

Obținerea „Certificatul de Școală eTwinning” 2018-2019 ne bucură și ne onorează - munca celor implicați în astfel de activități a fost apreciată, iar școlii i s-a conferit recunoaștere și prestigiu în cadrul comunităților educaționale regionale, naționale și chiar europene.

Prof. înv. primar Veturia SESERMAN

Școala Gimnazială „Grigore Silași” Beclean

Voluntariat și armonie – Spectacol caritabil „Suflet pentru suflet”

Câte talente n-au stat ascunse în lumea muncitoare, pentru că n-au avut prilej să se manifeste? Povestea de viață a oricăruia dintre noi se-nvârte în jurul acestei permanente căutări.

Fiecare în parte este sămânța prin care Divinitatea mai dă o șansă lumii să fie mai bună!

Cei 4 tineri talentați din județ strălucesc și a meritat să le fim aproape. O ușă deschisă! O oportunitate! Despre oamenii frumoși din jurul nostru a fost vorba în cadrul evenimentului caritabil „Suflet pentru Suflet”, aflat la a III-a ediție.

Spectacolul „Suflet pentru suflet” a fost organizat de echipa managerială a Școlii Gimnaziale Nr. 1 Bistrița și echipa S.N.A.C. (Strategie Națională de Acțiune Comunitară) coordonată de profesor învățământ primar Florina Narcisa Vlașin, în colaborare cu Palatul Culturii Bistrița, Centrul Județean pentru Cultură Bistrița-Năsăud, Asociația Culturală Sfântul Pahomie Gledin și Alexandrina Graphic Design.

Urmează cursul de pictură la Palatul Copiilor Bistrița și este elevă în clasa a XII-a la Liceul de Arte „Corneliu Baba” Bistrița. Vorbim de Ștefania Bodescu, o tânără autentică, dedicată și concentrată actului său artistic. Avem de-a face cu o persoană creativă, inovatoare, implicată, cu bune abilități de aplicare a proiectelor în cadrul grupului, care reușește să se exprime artistic urmând diferitele activități de creație literară, teatru creativ sau pictură.

Dau dovadă de dorință, pasiune și sunt foarte buni în ceea ce fac! Este cazul și Alexiei Dohotari, elevă în clasa a V-a la Școala Gimnazială Nr. 1 Bistrița. O elevă sclipitoare, foarte pricepută la desen. Muncitoare, modestă, plină de sensibilitate, Alexia a dat dovadă, de-a lungul întregilor ani de genialitate.

Oameni talentați cu prospețime, ce îmbină perfect delicatețea cu forța. Coptil Sebastian Cadmiel, elev în clasa a XII-a la Liceul de Arte „Corneliu Baba” Bistrița, iar premiile sale obținute demonstrează de fiecare dată talentul său care emană: muncă, imaginație, încredere, talent, seriozitate, naturalețe, hotărâre și modestie. Asta înseamnă evoluție, creștere.

Cu multă energie și creativitate orice moment petrecut în compania sa este de senzație. Este vorba de Măican Alexandra, elevă în clasa a VII-a, la Școala Gimnazială Nr. 1 Bistrița. Măiestria de-a așterne cuvintele pe hârtie au confirmat-o specialiști în domeniu, dovadă stând diferitele diplome obținute de-a lungul anilor școlari. Căldura din suflet și inocența din privire te farmecă și te conduc într-o lume magică creată de mâini dibace. Fragmente din textele sale te sensibilizează și te poartă pe cărări nebănuite.

Putem să alegem cu ce fel de oameni să ne-nconjurăm… în jur de 200 de bistrițeni i-au cunoscut pe acești patru tineri înzestrați cu aptitudini speciale. Vineri, 13 aprilie, 2018, la Palatul Culturii, de la ora 17:00 pentru a-i sprijini.

Pe toată durata spectacolului, în holul Palatului Culturii a fost organizat un târg cu vânzare la care au participat Centrul Școlar de Educație Incluzivă Lacrima Bistrița, Liceul de Arte „Corneliu Baba” Bistrița, Școala Gimnazială Nr. 1 Bistrița, Colegiu Național „Liviu Rebreanu” Bistrița, Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 1 Bistrița, Palatul Copiilor Bistrița și meșterii populari Elfiarmaroc, Ilona Szilagyi și Silvia Țogorean.

A fost o seară plină de magie în care am reușit să valorificăm tradițiile și obiceiurile românești. Spectacolul a debutat cu discursul profesorului Vasile Duda care a subliniat importanța strânsei legături a României cu Basarabia și Republica Moldova.

Seara a continuat în compania Danielei Pleșa din Strășeni, Republica Moldova, care a emoționat publicul cu poeziile și melodiile interpretate la chitară. Pe scenă au urcat apoi copiii și coordonatorii formației Moștenitorii din Bălți și Direcția Învățământ, Tineret și Sport din Raionul „Rîșcani”, Republica Moldova. Formația vocal folclorică „Perla” de la Centrul Bucovinean de Artă pentru Conservarea și Promovarea Culturii Tradiționale românești Cernăuți, Ucraina, a smuls de asemenea aplauzele celor prezenți cu piesele interpretate.

Evenimentul s-a încheiat cu recitalul susținut de Grupul Valeria Peter Predescu și îndrăgita solistă Anuța Motofelea, acompaniată de Grupul Instrumental din cadrul Ansamblului Folcloric Profesionist „Dor Românesc”.

Sunt mândră că avem așa bistrițeni talentați. Sunt o bucurie la casa omului! Vibrația se transmite! Oamenii sunt lumină, sunt candele aprinse care strălucesc pe drumul lor.

Un nou trend: se poartă și se etalează talentul!

Acest spectacol reprezintă o activitate a proiectului „Voluntariat și armonie”, din cadrul Strategiei Naționale de Acțiune Comunitară, aplicată cu succes la nivelul întregii comunități.

Mulțumim tuturor celor care ne-au fost alături!

Prof. înv. primar Florina Narcisa VLASIN,

Coordonator S.N.A.C. al Școlii Gimnaziale Nr. 1 Bistrița

Colegiul Național „Petru Rareș” – Școală eTwinning

Colegiul Național „Petru Rareș” Beclean este școala unde activitățile de promovare a portalului eTwinning s-au derulat, fără întrerupere, încă din anul 2009. Activități de foarte bună calitate, atât la nivel național, cât și european; recunoscute cu certificate europene de calitate. Suntem o școală eTwinning prin munca elevilor și profesorilor, prin implicarea comunității, prin valorile europene pe care le promovăm.

Și în acest an școlar, participăm la 9 proiecte eTwinning, dintre care, „Let`s mind our own business” a obținut deja certificatul național de calitate, pentru activitățile realizate.

Prin proiectele pe care le derulăm, ne-am propus dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor noștri (proiectul „Be digital!”); dorim să sensibilizăm comunitatea în care trăim referitor la importanța respectării drepturilor omului și a patrimoniului cultural European (proiectul „Herit@ge matters”); promovăm cele 17 obiective de dezvoltare durabilă stabilite prin Agenda 2030 (proiectele „Be the change, take the challenge!” și „SDGs Kids Avengers”); îi educăm pe elevi în spiritual acceptării și multiculturalității („Building a community without Prejudice, Discrimination and Stereotypes”); descoperim tainele e-learningului și ale antreprenoriatului („Let`s mind our own business!”; „Un senor Melon (La vida de un producto)” și „Development of tourism and its importance”). De asemenea, sărbătorim alături de colegii din alte școli europene (proiectul „ Easter Cards exchange 2018”) și promovăm instituțiile și valorile Uniunii Europene (tematicile eTwinning abordate în acest an sunt incluse în cadrul proiectului „Școli-ambasador ale Parlamentului European”, pe care îl implementăm în perioada 2017-2018.)

Activitățile eTwinning sunt parte integrantă din curriculumul claselor implicate în proiecte, iar munca profesorilor este una interdisciplinară. Am învățat să muncim în echipe, nu doar în cadrul grupurilor noastre, ci și în echipe multiculturale, utilizând diverse aplicații Web 2.0, care înlesnesc colaborarea între echipele de proiect.

Certificatul de școală eTwinning atestă munca de calitate a elevilor și profesorilor școlii noastre în activitățile eTwinning. Au fost patru secțiuni pe baza cărora ni s-a evaluat activitatea pentru obținerea acestui prestigios certificat: a. eTwinning și contribuția sa la promovarea siguranței online în școală; b. eTwinning și contribuția sa la practicile de predare-învățare, predare interdisciplinară și activitatea de proiect; c. eTwinning și contribuția sa, în calitate de instrument activ și strategic, la dezvoltarea profesională a profesorilor și celorlalte categorii de personal; d. eTwinning și contribuția sa la dezvoltarea strategică a școlii.

Școala noastră consideră siguranța online o parte importantă a activităților și politicilor sale și promovăm, nu doar prin „Ziua siguranței online”, ci prin activități continue de prevenire și informare, atât în cadrul orelor de consiliere și orientare, cât și în proiectele la care participăm (de exemplu, în luna martie 2018, am participat la Campania „Hai pe net 2018”, organizată de Fundația Eos România, în cadrul căreia, 40 de elevi au urmat cursul online „Introduction to cybersecurity”, pe Cisco Networking Academy). Proiectele noastre eTwinning au reglementări clare privitoare la netichetă, iar anul acesta, elevii din ciclul primar și gimnazial își îmbogățesc competențele digitale, învățând să codeze și să utilizeze Internetul responsabil, alături de colegii din proiectul „Be digital!”

În ceea ce privește calitatea proiectelor derulate de instituția noastră, ne mândrim cu faptul că proiectul nostru de educație incluzivă, „The swallow is a refugee or an immigrant?” a obținut Premiul I pentru Incluziune la Gala Premiilor eTwinning din România, în 2017 (de asemenea, Premiul I la Gala Premiilor eTwinning în Tunisia, dar și 11 certificate naționale și europene de calitate). Eleva Săsărman Raluca a obținut Premiul I la etapa națională a concursului „Made for Europe” 2018, prezentând broșura proiectului „The swallow is a refugee or an immigrant?”. Dar nu e vorba de recunoașteri și certificate, în cadrul proiectelor noastre eTwinning e vorba de creativitate, de gândire critică, de muncă bazată pe proiect, de activități inter și transdisciplinare, axate pe dezvoltarea de competențe (sociale, emoționale, digitale, lingvistice, a învăța să înveți etc.).

Profesorii noștri învață online, pe platforma eTwinning (sunt cursuri de formare gratuite, seminarii online și evenimente de formare la care participăm în mod constant – atât în calitate de cursanți, cât și ca formatori). De asemenea, noi am învățat în eTwinning să fim generoși cu informația, astfel că, școala noastră organizează în fiecare an ateliere practice pentru profesorii care vor să afle noutăți despre eTwinning, dar și conferințe și sesiuni științifice pe această temă (Simpozionul „eTwinning – creativity and innovation”, care se va desfășura în 9 mai 2018, se află la ediția a II-a și promovează proiectele eTwinning, Scientix și Erasmus+). eTwinning este parte integrantă din politicile școlii noastre și a contribuit enorm la dezvoltarea strategică a unității noastre școlare.

eTwinning reprezintă comunitatea de bună practică din care suntem mândri și onorați că facem parte, atât noi, ca dascăli, cât și elevii noștri, care consideră că „experiența implicării într-un proiect eTwinning a însemnat, în primul rând, responsabilitate... Fiecare efort depus de noi e un pas în plus spre formarea noastră ca oameni responsabili, implicați și empatici. Acesta este scopul proiectelor eTwinning” (Raluca Săsărman, clasa a XI-a F, laureată cu Premiul I, la Concursul Național „Made for Europe” 2018, pentru proiectul eTwinning „The swallow is a refugee or an immigrant?”).

prof. Marika Emese CÎMPEAN

Ambasador eTwinning

Colegiul Național „Petru Rareș” Beclean

Activități noi în Centrele de Documentare și Informare și bibliotecile școlare

Festivalul-concurs „CDIdei în cărți”

Începând cu acest an școlar, Casa Corpului Didactic a Județului Bistrița-Năsăud și rețeaua de CDI/biblioteci din județul Bistrița-Năsăud au fost cooptate în proiectul „CDIdei în cărți”. Ideea echipei Casei Corpului Didactic din Sibiu de a organiza un festival în care să fie implicate, în primul rând, Centrele de Documentare și Informare (CDI) și bibliotecile școlare, a izvorât din dorința de a pune în valoare pasiunea pentru lectură în special, pentru cultură, în general cât și pentru a oferi un cadru de demonstrare a deprinderilor, abilităților și cunoștințelor elevilor dobândite în contexte nonformale.

Ajuns la ediția a IV-a, festivalul-concurs „CDIdei în cărți” este cuprins în Calendarul Activităților Educative de la nivel Regional (Anexa nr.7 la OMEN 3076/17.01.2018, Olimpiade și concursuri școlare – 2018 – poziția 698) și are ca obiectiv, dezvoltarea abilităților de lectură, a competențelor infodocumentare, a competențelor TIC și de comunicare a cel puțin 1980 elevi din unitățile de învățământ din județele Sibiu, Alba, Bacău, Bistrița-Năsăud, Botoșani, Cluj, Gorj, Iași, Mureș, Suceava, și Municipiul București, valorificând informații din domeniul culturii și civilizației.

Festivalul a preluat ideea unei activități cu caracter nonformal, aceea a Muzeului literar. Muzeul literar este o activitate de animație de lectură în cadrul căreia elevii, în urma lecturii unei cărți/lucrări documentare, realizează un obiect reprezentativ din acea lucrare pe care apoi îl prezintă. Obiectul este realizat în mare parte din materiale reciclabile, doar prin contribuția elevilor, nu conține piese realizate de terți și este relevant pentru lucrarea aleasă.

Festivalul se desfășoară pe trei niveluri/ categorii de vârstă: clasele III-IV; clasele V-VI; clasele VII-VIII. Pentru fiecare categorie de vârstă sunt definite următoarele secțiuni: secțiunea „Centenarul Marii Uniri”, lucrări în limba română, lucrări în limba franceză și o secțiune pentru elevii cu cerințe educaționale speciale.

Pentru secțiunea „Centenarul Marii Uniri”, obiectele realizate de elevi vor reprezenta fie un eveniment/ o secvență derulat (ă) în perioada 1918-2018, personalități române care au trăit în perioada 1918-2018 (oameni de cultură, scriitori, lideri, sportivi ș.a), realizări ale românilor, invenții, contribuții ș.a. din perioada 1918-2018.

Pentru secțiunea „lucrări în limba română”, lucrările pot avea autori români sau străini, dar lucrarea citită, documentul ales pentru lectură să fie în limba română.

Pentru secțiunea „lucrări în limba franceză” lucrările pot avea orice autori, dar lucrarea citită, documentul ales pentru lectură să fie în limba franceză.

Lucrările vor fi alese din următoarele domenii ale cunoașterii, în conformitate cu Clasificarea Zecimală Universală. (2, 5, 8, respectiv 9): Religie. Mitologie; Științe naturale; Limbi. Lingvistică. Literatura; Geografie. Biografie. Istorie.

În cadrul festivalului, elevii, vor alege o lucrare (roman, nuvelă, poveste, povestire, poezie, lucrare documentară ș.a.) pe care o vor citi și vor realiza următoarele produse: fișa lucrării citite; fișa obiectului reprezentativ ales; obiectul realizat; jurnalul de activități.

Tema propusă pentru lectură este „cultură și civilizație”.

Cerințele minime pentru fiecare produs sunt cuprinse în Metodologia festivalului- concurs și în anexele acesteia, care se găsesc la adresa de e-mail: https://cdidei.wordpress.com.

Festivalul-concurs „CDIdei în cărți” se desfășoară în trei etape: la nivelul unității de învățământ, etapa județeană și etapa regională.

Echipele care vor participa la etapa regională a Festivalului-concurs „CDIdei în cărți” vor fi cele care au participat și la etapa județeană și au obținut premii sau mențiuni.

Festivalul-concurs „CDIdei în cărți” la nivelul unității de învățământ se desfășoară în perioada 27 martie -14 mai 2018. La nivel județean, etapa se va desfășura în perioada 15 – 25 mai 2018 în fiecare județ participant, iar etapa regională, va avea loc la Sibiu , în data de 8 iunie 2018, la Casa Corpului Didactic Sibiu / Biblioteca Județeană Astra Sibiu.

Din județul Bistrița-Năsăud au completat formularul de înscriere la festivalul-concurs un număr de 84 de echipe, a câte trei elevi fiecare, coordonați de un cadru didactic, bibliotecar sau responsabil CDI.

Pentru a veni în sprijinul colegilor care urmează să se implică în această activitate, în data de 30 martie 2018, la Colegiul Național „Andrei Mureșanu”, Casa Corpului Didactic a Județului Bistrița-Năsăud a organizat, o sesiune de informare, care a avut în prim plan structurile infodocumentare și implicarea acestora în deschiderea universului de cunoaștere al elevilor, astfel încât serviciile lor să răspundă nevoilor și cererilor actuale ale utilizatorilor. Activitatea a fost organizată și susținută cu sprijinul coordonatorului de proiect, doamna Mihaela Seușan, profesor metodist la Casa Corpului Didactic Sibiu. Pe parcursul activității s-a accentuat faptul că beneficiarii direcți ai festivalului-concurs „CDIdei în cărți” sunt elevii, valorile promovate fiind munca în echipă, încrederea în sine și în ceilalți, pasiunea, talentul, răbdarea, comunicarea, creativitatea.

Despre Eminescu și Dante cu Victoria Fătu Nalațiu

Partea a doua a întâlnirii organizate în luna martie cu reprezentanții structurilor infodocumentare a avut ca promotoare, poezia. Invitata noastră, doamna Victoria Fătu Nalațiu, cunoscut bibliotecar și om de cultură al județului Bistrița-Năsăud și al țării, a prezentat două studii, despre Eminescu și Dante și a recitat poezii dedicate acestora, din creația proprie. Premiată recent la București, în luna martie, cu ocazia ediției a cincea a Festivalului Național „Alexandru Macedonski”, și la Paris, premii UNICEF, cu expoziții de pictură și carte pe simeze, la galerii culturale cunoscute, colega noastră participă cu drag la activitățile bibliotecarilor școlari. În cadrul Galeriei Arturo Maccagni, în perioada 1-18 martie anul curent, a fost prezentă cu poezia românească în traducere în limba franceză.

Spicuim din prezentarea doamnei Victoria Fătu Nalațiu, câteva gânduri despre Eminescu:

„Mihai Eminescu a venit din noaptea viitorului, reînviind noi formule ale mișcării profunde ale spiritului.

Dacă ne apropiem numai de cugetarea: „Citește! Numai citind creierul tău va deveni un laborator nesfârșit de idei și de imagini”, vom simți cum se nasc în noi forțe clocotitoare, care, ne răscolesc toate amintirile, pentru că acest text este proiectat în perspectiva eternității.

Marile focuri dezvelesc frumusețea – lumină-n stele

„Gândiți-vă ce sprinteneală măiastră se produce când citim: ne frământăm, ne însuflețim, ne apropiem de orizonturi noi ale nemărginirii. Când citim, putem transforma „universul ideilor” din carte în sfera vieții noastre, îl putem experimenta, înălțându-ne, uneori, atât de sus, până-n lumea zeilor (dacă n-am citi, ne-am trezi într-un deșert fără sfârșit).”

Reprezentând o formă de comunicare, care face apel la simțuri, sentimente și la intelect, poezia și arta, răspund necesității profunde ale umanității, că nu se poate trăi fără frumos iar prin bibliotecă se mijlocește această comunicare.

Bibliotecar Margareta POP,

Casa Corpului Didactic a Județului Bistrița-Năsăud