Decembrie 2021

 „Învăţătura fără gândire este munca pierdută, gândirea fără învăţătură este periculoasă.” (Confucius)

 

Să fim mereu prieteni

 

„Nu vă pot învăța violența, pentru că nu cred în ea” (Petre Țuțea)

 

Organizația Națiunilor Unite, prin Rezoluția 61/271, la 15 iunie 2007, a stabilit ziua de 2 octombrie ca „Ziua Internațională a Non-violenței”.

Nu vreau să mă opresc asupra a ceea ce înseamnă termenul violență; cred că știm fiecare destul din acest concept. Gândurile mele zboară spre ceea ce am putea face pentru copii si adolescenți, pentru a-i ajuta, pentru a le explica sentimentul acela că tu poți fi următoarea victimă...

Titlul pe care l-am dat acestui mic articol aș vrea să fie prezent în fiecare ființă de pe acest pământ. De la cel mai mic, la cel mai mare... Trăim în prezent, într-o realitate destul de cruntă în ceea ce privește termenul VIOLENȚĂ. De la mic la mare...

Las în urmă vremurile generației mele și privesc în viitor. Mă cuprinde un sentiment de teamă, de tristețe, de respingere, întrebându-mă: unde vom ajunge? ce va fi de noi?... De la mic la mare...

Da, repet aceste cuvinte pentru că violența este prezentă la tot pasul, indiferent pe ce canal se transmite, indiferent de vârstă.

Fiind Ziua Internațională a Non-violenței, eu, ca dascăl, mă voi opri la o temă destul de sensibilă pe care o trăim zilnic sau aproape zilnic în mediul școlar: VIOLENȚA ÎN ȘCOALĂ.

Este adevărat că vedem elevi/e de ciclul primar certându-se, plângând; elevi/e de ciclul gimnazial și liceal adresându-și injurii și priviri amenințătoare, ajungând să își folosească forța fizică în clase, pe holurile și în curtea școlii, etc., etc. Toate aceste comportamente sunt vizibile de la mic, la mare...

Iar noi, dascălii, ce putem face în acest context? Întotdeauna am spus că școala ÎNVAȚĂ, NU EDUCĂ.

Baza acestor acte de violență fizică, verbală, socială are o rădăcină puternică la care putem ajunge greu dar nu imposibil și vom face mereu eforturi pentru a aplana acest comportament. Fiecare dascăl are o „armă” ascunsă pe care sunt convinsă că o folosește de câte ori simte, de câte ori îl încearcă acel sentiment care îi șoptește: eu pot ajuta acest copil...

Mereu le spun copiilor mei, elevilor mei să fie OAMENI și să fie FERICIȚI! Iar școala la care sunt creează un mediu propice dezvoltării unui tip de comportament pozitiv și sănătos.

Prin meseria mea, cea de profesor de Educație Fizică si Sport, le inculc elevilor mei ideea de mișcare, ideea de a practica un sport, oricare ar fi el, ideea că sportul înseamnă nu doar medalii și succese, ci clădește comportamente pozitive, clădește OAMENI. Sportul meu de suflet a fost și va rămâne handbalul, un sport care se joacă din ce în ce mai dur, dar niciodată nu am auzit că ar stârni violență. În schimb, un sport cum ar fi boxul, duce mai degrabă la ideea de VIOLENȚĂ, de pumni, fapt pentru care mulți părinți nu vor ca și copiii lor să ajungă „bătuți”. O concepție total greșită! NICIUN sport nu înseamnă VIOLENȚĂ. Contrar acestor afirmații (am dat ca exemplu boxul, dar la fel de bine pot enumera si judo, taekwondo, etc.), sportul te învață să îți formezi un caracter, să ai o disciplină, să înveți să înveți, pentru că mișcarea este benefică asupra psihicului.

La Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare” din Bistrița am desfășurat alături de colegii mei activități dedicate acestei zile. Cu sprijinul Inspectoratului de Poliție Județean am organizat sesiuni în care elevii au fost ajutați să înțeleagă mesajele referitoare la actele de violență în școală și în afara ei; prin jocul de rol au reușit să fie empatici; prin numeroasele desene minunate și-au exprimat sentimentele; prin videouri create de elevii si profesorii lor și diseminate pe pagina de Facebook a școlii (Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare” Bistrița) au transmis într-un mod realist fenomenul non-violenței.

Activitățile s-au desfășurat în condiții de maximă siguranță pentru elevi și cadre didactice, ținând cont de deciziile oficiale ale guvernului și ale autorităților locale din județ în ceea ce privește actuala situație epidemiologică.

Nu ne vom opri aici!!! Toți vrem să minimizăm actele de violență și sunt convinsă că împreună cu părinții vom reuși! De la mic la mare!!!

 

„Non-violența este cea mai mare forță aflată la dispoziția omenirii, mai puternică decât orice armă de distrugere.” (Mahatma Gandhi) 

prof. Teodora SZAKACS-GRIGA,
Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare” Bistrița

 

La Zi de Mare Sărbătoare, Ștefan cel Mare și Sfânt pășește peste vremelnice granițe, în Ardeal

 

„Prutule, apă vioară/ Rupe tot ce ne separă!
Că ne e dor de-o sfântă sărbătoare,/ în care toți să ne-adunăm aici,
Și ne e dor de România Mare/ Chiar dacă suntem încă, îngrozitor de mici.”

 

Pe 1 Decembrie 2021, Zi Simbol pentru România, la vama Sculeni, a avut loc un emoționant eveniment, ce a reprezentat o nouă pagină de istorie, sub egida „CENTENAR - Împreună pentru UNIRE”. Parteneriatul dintre Basarabia, Moldova și Ardeal continuă prin proiectul transfrontalier „Cultură și civilizație pe cele două maluri ale Prutului”. Instituțiile reprezentative din cadrul acestui parteneriat de suflet sunt: 1. Liceul Teoretic „Elada” (director, Maria Antoniuc, director adjunct, Natalia Ursu și prof. Mihail Ganga) în colaborare cu Primăria Măcărești, Raion Ungheni (primar Sergiu Manciu) – Basarabia; 2. Școala Gimnazială Prisăcani, jud. Iași (director, prof. Lemnaru Liliana, coordonatori proiect: prof. Păduraru Sorina și prof. Niță Georgiana) în colaborare cu Primăria Prisăcani (primar Stanciu Ghiorghi) – România; 3. Palatul Copiilor Bistrița, jud. Bistrița-Năsăud (director, prof. Nicoară Dorel) în colaborare cu Primăria Bistrița (primar Turc Ioan) – România. De Ziua Națională a României, spiritul lui Ștefan cel Mare și Sfânt ne-a amintit și îndemnat și de această dată spre Marea Unire cu sora noastră dintotdeauna – Basarabia. Reprezentanți ai acestor instituții, cât și coordonatorii proiectului, s-au întâlnit pe malul Prutului într-un context deosebit, în care dl. Primar al comunei Măcărești, Sergiu Manciu, care este și președintele Asociației Obștești „Baștina Frăsinești”, a donat al treilea bust al marelui domnitor Ștefan cel Mare și Sfânt, bust ce a ajuns în Ardeal, la Palatul Copiilor Bistrița. Amintim că primul bust a fost donat către Liceul Teoretic „Elada” – în anul Centenarului – decembrie 2018, iar al doilea, către Școala Gimnazială Prisăcani, anul trecut, în ziua Sfântului Arhidiacon Ștefan (27 decembrie 2020) . Acțiunea plină de emoție și căldură sufletească, a debutat prin intonarea Imnului Național al României „Deșteaptă-te române” și prinderea participanților în minunata „Hora Unirii”, în jurul lui Ștefan cel Mare. Semnarea oficială a contractului de donație a bustului, a fost urmată de un spectacol deosebit, al cărui protagoniști au fost membrii Ansamblului folcloric „Prutenii”, de la Liceul Teoretic „Elada”, precum și membri ai Cenaclului Literar-Artistic „IA’ȘI SCRIE” din Iași.

Mulțumiri deosebite, se cuvin:

- Coordonatoarei proiectului transfrontalier „Cultură și civilizație pe cele două maluri ale Prutului”, prof. Sorina Păduraru, pentru încrederea acordată și invitația adresată Palatului Copiilor Bistrița de a deveni partener cât și reprezentant al Ardealului, în acest minunat proiect.

- Sponsorilor: 1. Manciu Sergiu, primar comuna Măcărești, președinte Asociația Obștească „Baștină Frăsinești”; 2. Leahu Vasile – antreprenor individual; 3. Țîțu Ion – administrator SRL „Javelin”; 4. Oleg Spînu – avocat, Membru fondator la Asociația „Dreptul Basarabiei” și Președinte al Cenaclului Literar-Artistic „IA’ȘI SCRIE” din Iași.

- Participanților și invitaților la festivitatea de donare a bustului: 1. Ciuvaga Alecsandru – fost președinte al raionului Ungheni; 2. Ganga Mihail, coordonator al Ansamblului folcloric „Prutenii”; 3. Daniel Bratu, compozitor, poet si interpret, Vice-Președinte al Cenaclului Literar-Artistic „IA’ȘI SCRIE” din Iași; 4. Aurel Noroc, un mare consumator de cultură, patriot si unionist; 5. Oleg Spînu, avocat, Președinte al Asociației „Dreptul Basarabiei”, Președinte al Cenaclului Literar-Artistic „IA’ȘI SCRIE” din Iași; 6. Sanda Nicucie – poet.

- Totodată, Palatul Copiilor Bistrița, aduce mulțumiri speciale Primăriei municipiului Bistrița, domnului primar Ioan Turc, Centrului Cultural Municipal „George Coșbuc” Bistrița, domnului director Gavril Țărmure, fără ajutorul cărora transportul bustului, ar fi fost cu greu posibil. 

director, prof. Dorel NICOARĂ,
Palatul Copiilor Bistrița

 

Consiliere și susținere pentru dezvoltarea carierei viitorilor absolvenți de liceu prin activități colaborative cu UTC-N

 

Consilierea privind dezvoltarea carierei presupune o abordare complexă, vizând pregătirea tânărului pentru obținerea succesului în plan personal, profesional și social. Ea se bazează pe dobândirea de informații despre sine și despre domenii ocupaționale care la rândul lor vor determina schimbări atitudinale și comportamentale la nivel individual. Atitudinea față de muncă, profesie, familie, dezvoltare profesională, competitivitate și relații în plan profesional se reflectă în comportamentele profesionale ale viitorilor absolvenți și de multe ori aceste aspecte nu se regăsesc în pregătirea profesională. Concomitent cu dezvoltarea aptitudinilor este necesară și o orientare, o susținere, o îndrumare profesionistă a atitudinilor, intereselor, a întregii personalități cu privire la carieră.

În acest context, a fost semnat un acord de parteneriat între reprezentanții instituțiilor: Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca, prin Centrul de Consiliere și Orientare în Carieră (CCOC) și Liceul Tehnologic „Grigore Moisil” Bistrița, având ca scop promovarea beneficiilor cooperării interinstituționale în procesul educativ extracurricular, valorizarea aptitudinilor individuale ale membrilor comunității școlare, prin participarea acestora la activități de consiliere și orientare profesională în cadrul proiectului „Universitatea deschisă – consiliere și susținere pentru dezvoltarea carierei, în spiritul echității sociale, prin prisma învățământului centrat pe student”; cod proiect: CNFIS-FDI-2021-0270. Obiectivele parteneriatului prevăd: anticiparea nevoilor individuale de dezvoltare în carieră; promovarea unei culturi organizaționale care să valorifice creativitatea si inovarea la locul de muncă; motivarea noii generații pentru o carieră profesională; încurajarea unui comportament etic în exercitarea profesiei. Metodele de lucru pentru punerea în practică a prezentului acord de parteneriat sunt prevăzute a se desfășura on-line sau on-site, sub forme diverse: întâlniri de lucru ale reprezentanților instituțiilor și coordonatorii activităților de cerc implicați în parteneriat; vizite de studiu ale tinerilor în laboratoare de specialitate ale UTC-N; organizarea de evenimente (sesiuni de comunicări, concursuri, schimburi de experiență, spectacole, excursii, evenimente multimedia, mese rotunde etc.); promovarea activităților desfășurate în cadrul parteneriatului prin mass media (reviste, pliante, spoturi publicitare, emisii radio-tv, etc); schimb informativ și de materiale metodice privind educația extracurriculară; derularea unor activități aplicative, care se vor desfășura în conformitate cu Calendarul Activităților Extracurriculare aprobat de MEN; Informare și consiliere privind traseul educațional al tinerilor; sprijin reciproc în procesul de recrutare candidați pentru admitere. Ca rezultate așteptate din parteneriat sunt: creșterea nivelului de cunoștințe, deprinderi și aptitudini tehnice ale cadrelor didactice și ale tinerilor, implicați în activitățile proiectului; realizarea unei bune orientări profesionale și consiliere în alegerea viitoarei cariere; dezvoltarea deprinderilor de muncă în echipă ale cadrelor didactice și elevilor; dezvoltarea unor relații de colaborare între părțile instituționale semnatare; creșterea prestigiului și vizibilității instituțiilor semnatare; promovarea la nivelul opiniei publice a activităților desfășurate în parteneriat. Beneficiarii acestui parteneriat: personalul didactic care este implicat în acțiuni care se desfășoară cu implicarea tinerilor; elevii și studenții dornici să participe la programele organizate în parteneriat cu cele două instituții; reprezentanții partenerilor școlari, instituții publice și/sau private. Responsabili de proiect, din partea Universității Tehnice din Cluj-Napoca: prof. dr. ing. Diana Ioana Popescu, Director, Centrul de Consiliere și Orientare în Carieră (CCOC) iar din partea Liceului Tehnologic „Grigore Moisil” Bistrița director: prof. Sorina-Daniela Cazac și prof. Doina Marilena Bogdan.

Săptămâna Educației Globale a fost un bun prilej pentru desfășurarea primei activități din acest proiect în parteneriat, cu tema: „Ziua Porților Deschise în UTC-N”, în data de 17.XI.2021. Activitatea s-a desfășurat online pe platforma G Suite a Liceului Tehnologic „Grigore Moisil” în cabinetele de informatică, dar și fizic, în Centrul de Documentare și Informare (CDI) al unității de învățământ. La activitate au fost peste 80 de participați: cadre didactice de la UTC-N: CCOC, Biroul Admitere, Facultatea de Automatică și Calculatoare, directorii unității de învățământ, profesori, doamna bibliotecar, elevi din clasele: a X-a B, a XI-a B, a XII-a B și a XI-a A cu calificările profesionale: Tehnician prelucrări pe mașini cu comandă numerică și Tehnician în activități economice.

Mulțumim pentru implicare tuturor participanților: partenerilor UTC-N, domnului director adjunct profesor Mihai Sporiș, doamnei inspector școlar profesor Simona Murgu, doamnei bibliotecar, cadrelor didactice din unitatea de învățământ și nu în ultimul rând elevilor noștri!

 

Bibliografie / Webografie:

Roxana Axinte, Consilierea elevilor pentru carieră, Perspective constructiviste, Științele Educației, Ed. „Univ. Alexandru Ioan Cuza” Iași;

https://www.utcluj.ro/ococ/ 

director, prof. Sorina-Daniela CAZAC,
prof. Doina-Marilena BOGDAN,
Liceul Tehnologic „Grigore Moisil” Bistrița

 

Experiența proiectelor europene

 

„Aici, în Sao Joao da Madeira, chiar pot spune că e perfect! Există atât parte urbană, cât și naturală, plasate într-un echilibru ideal. Oamenii de aici sunt foarte drăguți și binevoitori, încearcă mereu să ajute și să ne asigure toate condițiile pentru o stare de bine. Cuvintele nu sunt de ajuns pentru bucuria pe care mi-a adus-o în inimă această mobilitate! Sunt recunoscător că fac parte din acest proiect!”

(Moldovan Petrică, clasa a XI-a, Liceul Teoretic „Constantin Romanu Vivu”, rezident al Casei de tip familial, Teaca)

 

Așa începe o poveste Erasmus+, cu bucuria unor tineri, care primesc șansa de a descoperi lumea și care, cu inocența lor, o descriu ca pe un oraș SF, din Planeta celor doi sori. Dacă ne orientăm spre documentele de specialitate, Erasmus+ reprezintă programul Uniunii Europene în domeniile educației, formării, tineretului și sportului (...) domenii-cheie care sprijină cetățenii în dezvoltarea lor personală și profesională. Educația și formarea de înaltă calitate, favorabile incluziunii, precum și învățarea informală și nonformală conferă (...) tinerilor și participanților de toate vârstele calificările și competențele necesare pentru participarea lor semnificativă la societatea democratică, pentru înțelegerea interculturală și pentru tranziția de succes pe piața muncii. (Erasmus+, Ghidul programului, Versiunea 1 (2022), 24.11.2021, p. 4)

Pentru noi, cei de la Liceul Teoretic „Constantin Romanu Vivu”, Teaca, experiența Erasmus+ a însemnat o mare oportunitate de dezvoltare și de modernizare a școlii. Totul a început în urmă cu doi ani, când, grație eforturilor colegei noastre, doamna profesoară de limba engleză, Georgeta Balint, s-a aprobat proiectul cu numărul 2019-1-RO01-KA229-063923_1, intitulat „Maths in Daily life”.

A fost un moment de bucurie, dublat de colaborarea tuturor colegilor, în scopul de a organiza prima mobilitate, în școala noastră. Și ne-a reușit! Cu multă muncă, este adevărat! Mobilitatea intitulată Maths and Arts s-a finalizat cu rezultate minunate și cu valorificarea potențialului științific, lingvistic și creativ al elevilor și al colegilor mei. Dar, dincolo de aceste rezultate, datorită programului Erasmus+, profesorii și elevii noștri s-au bucurat de beneficiile tehnologiei, prin transformarea digitală și prin accesul la diverse resurse de învățare, descoperite alături de colegii din școlile partenere. În scurt timp, în contextul predării online, experiența dobândită prin Erasmus+ a devenit mai mult decât valoroasă.

Următoarele două mobilități s-au desfășurat în Italia, Roma, în februarie 2020 – Maths is fun, respectiv, în Portugalia, Sao Joao da Madeira, în noiembrie, anul curent – Maths in motion. Au fost două vizite care au promovat învățarea de calitate, cooperarea, incluziunea și echitatea, creativitatea și inovarea la nivelul instituțiilor implicate. Elevii și profesorii însoțitori au participat la cursuri de matematică, de fizică, de programare sau de mecatronică, au realizate diverse vizite de documentare și au descoperit implicațiile matematicii în domenii precum arhitectura, turismul sau industria. Competențele elevilor în domeniul științific, lingvistic sau cultural s-au îmbunătățit vizibil, iar motivația colegilor de acasă pentru învățare a crescut considerabil, în urma diseminării.

A urmat apoi un alt proiect, eTwinning, de data aceasta, cu o tematică dragă mie, ca profesoară de limba română Celebrate Your World și cu parteneri pe măsură, profesori din Turcia, Cehia, Italia și Macedonia de Nord. O nouă bucurie pentru elevii noștri și o nouă oportunitate de a învăța și a da mai departe.

Că matematica este limbajul universal, că limba engleză este cea mai vorbită limbă din lume, o știm cu toții. Ceea ce ne învață în plus programele acestea este că prietenia reprezintă cea mai importantă valoare și un altfel de limbaj universal. Schimbul intercultural, deschiderea, toleranța, voința de a învăța împreună cu ceilalți sunt superputeri care depășesc toate barierele, toate blocajele, toate prejudecățile. Elevii învață să creadă în potențialul lor și observ că de încredere are cea mai mare nevoie școala românească. De încrederea în forțele proprii și de încrederea în ceilalți.

De aceea, pentru mine și pentru elevii mei, experiența proiectelor europene înseamnă bucurie și o recomand tuturor! 

prof. Corina-Adina GLIGAN,
Liceul Teoretic „Constantin Romanu Vivu” Teaca

 

Super EROU în devenire – construim super puterile caracterului

 

Credeați că super eroii pot fi întâlniți doar în filme?... Dar dacă v-am spune că „super erou” este chiar doamna învățătoare care v-a călăuzit pașii în cunoaștere sau profesorul care v-a inspirat să învățați cu drag la materia preferată? Despre ce înseamnă a fi super erou la catedră, care sunt valorile dezvoltate și provocările întâlnite, am discutat în cadrul workshopului „Super EROU în devenire – construim super puterile caracterului”.

Evenimentul a fost organizat de CJRAE si CCD BN în data de 18.11.2021, pe platforma Google Workspace for Education Fundamentals activă pe domeniul ccdbn.ro. Participanți au fost peste 50 de cadre didactice, de diferite specialități care au participat la o călătorie imaginară în care au descoperit eroii din jurul nostru Înzestrați de către noi cu puteri magice, ființe supranaturale, legendare, sau chiar persoane reale, eroii copilăriei ne-au însoțit pe drumul devenirii ca adulți. I-am admirat și am crescut împreună cu Superman, Winnetou sau Harap Alb, învățătoarea sau „profa” de română care, deși severă, era o enciclopedie a înțelepciunii. Am văzut în părinții sau frații noștri super eroii care, nu știm cum, dar întotdeauna reușeau să rezolve orice situație critică, pentru care nu exista imposibil și care ne salvau întotdeauna în momentele dificile. Credem în oameni și în capacitatea lor de a se reinventa, în poveștile cu final fericit. Este important să descoperim propriul potențial, „super puterile” care ne fac unici și valoroși. Știm că deseori drumul este greu dar merită străbătut, fiindcă din fiecare călătorie învățăm.

Una dintre contribuțiile cheie pe care psihologia pozitivă le-a adus este sprijinirea indivizilor să reflecteze asupra propriei persoane, să-și identifice punctele forte de bază, dezvoltarea lor, pentru a duce o viață înfloritoare (Boniwell, 2006).

În psihologia pozitivă, punctele forte personale sunt definite ca fiind capacitățile noastre încorporate pentru anumite moduri de gândire, simțire și comportament (Linley, 2008).

Cu toții avem puncte forte de caracter care sunt asociate cu cele șase virtuți ale teoriei psihologiei pozitive (Seligman, 2002): Înțelepciune și Cunoaștere (creativitate, curiozitate, plăcerea de a învăța, judecată, perspectivă), Curaj (vitejie/ îndrăzneală, perseverență, onestitate, entuziasm), Dreptate (corectitudine, muncă în echipă, spirit de conducere), Cumpătare (iertare, modestia, prudența, autoreglare), Omenie (dragoste, bunătate, inteligența socială), Transcendență (aprecierea pentru frumos, recunoștință, speranță, umor, spiritualitate).

Explorarea și înțelegerea punctelor forte și slabe personale poate fi o experiență împlinitoare. Atunci când suntem mai atenți la acest aspect, se poate observa o îmbunătățire vizibilă a încrederii în propria persoană precum și a modurilor pozitive de autocaracterizare. Este esențial de reținut faptul că acest proces nu este deloc narcisist și poate duce la niște momente minunate de autodescoperire și creștere. 

prof. consilier Iulia CIHĂREAN,
prof. consilier Bianca FLOREA,
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Bistrița-Năsăud

 

Scurt popas la Hanu-Ancuței

 

Lectura unui text literar fascinează și provoacă totodată, căci cartea este o comoară care așteaptă să fie descoperită și redescoperită de fiecare lector în parte. Dincolo de bariera unui curriculum școlar, activitățile didactice centrate pe dezvoltarea competențelor implică și responsabilizează elevii, iar profesorului îi oferă ocazia de a dirija secvențe didactice care sunt pe placul elevilor, sunt dinamice, atractive și provocatoare. și mută accentul de pe transmiterea de cunoștințe înspre dezvoltarea competențelor cheie definitorii în formarea profilului absolventului. O metodă eficientă în atingerea acestui deziderat educațional este metoda proiectului. Învățarea pe bază de proiect reprezintă o nouă abordare a actului educațional, o revalorizare a dimensiunii formative a educației, conferă elevului atribuții manageriale și promovează independența în învățare, gândirea critică. Învățarea bazată pe proiect presupune implicarea în activități individuale și colaborative, elevii investighează, descoperă, prelucrează informații despre o temă de real interes. Aceste activități dezvoltă spiritul de echipă, inițiativa, gândirea critică, reprezintă expresia performanței individuale și a grupului, constituind dovada implicării fiecărui elev. Rolul cadrului didactic este de creator de sarcini de învățare stimulative, o resursă pentru elevi și, ocazional, o soluție pentru problemele cu care se confruntă, un moderator care oferă informații despre procesul de planificare, desfășurare a proiectului, identifică punctele vulnerabile ale planurilor și îi ajută pe elevi să găsească soluții.

O activitate interesantă bazată pe metoda proiectului a fost organizată la clasa a X-a C, cu titlul Un scurt popas la Hanu-Ancuței. Proiectul este derulat pe perioada a trei săptămâni. Colectivul clasei este împărțit în 9 grupe, prin tragere la sorți. Fiecare grupă primește ca text-suport una din cele nouă povestiri ale volumului Hanu-Ancuței de Mihail Sadoveanu. După lectura textului povestirii, membrii fiecărei echipe trebuie să își împartă sarcinile de lucru, în funcție de abilitățile și interesele fiecăruia. Prezentarea finală a fiecărei grupe vizează următoarele aspecte: 1. Identificarea ceremonialului povestirii; 2. Succesiunea planurilor temporale; 3.Instanțele comunicării narative; 4. Argumentarea încadrării în specie literară-povestire; 5. Semnificația titlului; 6. Identificarea registrelor stilistice; 7. Realizarea unui desen/ilustrații reprezentative pentru povestire. 8. Imaginarea celei de a zecea povestiri, cea pe care comisul Ioniță o promite, dar nu mai reușește să o spună, căci drumeților de la han le asfințesc ochii, iar focul se stinge.

Fiecare grupă a ales un raportor, care începe prezentarea, însă cadrul didactic insistă ca fiecare membru al echipei să prezinte un subcapitol, pentru a încuraja dezvoltarea deprinderilor de comunicare eficientă. Activitatea a fost un real succes, materialele didactice realizate de elevi au fost interesante și creative, iar desenele și ilustrațiile grafice asociate au dat un plus de valoare, permit corelarea cu alte domenii de interes și dezvoltarea competențelor transversale. Orice sarcină de învățare care iese din rutina activității didactice contribuie la sporirea interesului elevului și îl stimulează să realizeze activități deosebite, cu impact evident în propria formare și modelarea unui profil armonios. Metoda proiectului este o metodă foarte apreciată atât de cadrul didactic, cât și de elevi, o metodă care permite obținerea unor rezultate deosebite. 

prof. Cristina SUCIU,
Colegiul Național „George Coșbuc” Năsăud